教學目標： （1）通過感知、理解，體會本詩的意境及李白飄逸豪放的藝術風格。
（2）掌握一定的詩歌鑒賞技巧
教學重點：感受本詩藝術風格的同時分析鑒賞。
授課時數：一課時
授課方法：誦讀法、點撥法
授課過程：
一、導入新課
二、作者生平簡介
三、教師范讀課文，正字音
四、研讀課文
1、詩人怎樣表現蜀道的雄奇險峻的？
以山勢之高，以樹姿之態，以聲響之大狀其險，讓人望而生畏。
2、詩一開篇極言蜀道難有何作用？
明確:點明主題，為全詩奠定雄放的基調。
3、寫蜀道難，為什么要引用神話傳說：五丁開山、六龍回日？
蜀君開國是強調古蜀國長期閉塞的狀況；五丁開山的傳說是說明蜀道的來由；贊揚勞動人民改造自然的勇敢精神。
六龍回日的傳說來反襯山勢的高危驚險。
不禁想到“危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。”
4、最后一段作者所表達的意圖。
四川是個易守難攻的地方，如果有野心的叛亂者與朝廷對抗，朝廷的軍隊很難攻進蜀中平定叛亂者，因而就會造成戰亂局面。表明詩人對國家命運的關注。
5、“蜀道難，難于上青天”在詩中三次出現，是不是簡單的重復？為什么？
形成一個以主旨句貫穿全詩始終、內容層層深入的格局，有一唱三嘆之效。三嘆者，一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險，三嘆蜀中戰禍之烈。
五、文章主旨
本詩生動地描寫了難于上青天的蜀道，并且描寫了蜀道上的奇異風光，壯麗景色。表現出詩人對山河的熱愛。同時將人間險惡與蜀道難進行了有機的對比，表現了詩人對國事的擔憂。
六、藝術特色
（１）善于把想象、夸張、襯托等和神話傳說融為一體，豪放飄逸。
（２）發展了樂府古題，字數參差錯落，句子長短不一。
七、作業
（1）背誦
（2）發揮想象，寫一篇文章。
八、拓展
蜀道，即蜀地的道路。蜀地被群山環繞，古時交通不便，道路難以行走。因此蜀道常成為難以行走的代名詞。
劍門蜀道是首批國家級風景名勝區，以劍門關為核心，北起陜西寧強，南到成都，全長450公里。劍門蜀道沿線三國文化深厚，龐統、蔣琬、姜維、鄧艾、馬超、鮑三娘等在此留下了精彩的故事；劍門蜀道沿線古跡眾多，三星堆遺址、德陽文廟、昭化古城、七曲山大廟、皇澤寺、千佛崖等都是重要文物；劍門蜀道沿線美景密布，富樂山四季花似錦，翠云廊古柏三百里，明月峽“飛梁架絕嶺”。因1000年前詩仙李白的“蜀道難，難于上青天”得以名揚天下。數百里古蜀道上，峰巒疊嶂，峭壁摩云，雄奇險峻，壯麗多姿，構成了川陜交通的一大屏障。
四川有“四絕”--九寨之奇、峨眉之秀、青城之幽、劍門之險。前三者已成旅游勝地，惟獨劍門雄關，卻像被人遺忘的角落。但是，它一直是日本以及東南亞游客的心儀之地，也曾是鳳凰衛視“千禧之旅”尋訪文明之旅的一個驛站，是什么吸引了人們虔敬的腳步，是什么使它成為歷史畫卷中凝重的一頁？
古代川北三條蜀道：金牛道、陰平道和米倉道，最重要的金牛道就是劍門蜀道。三國蜀漢丞相諸葛亮在大劍山（劍門山）中段，依崖砌石為門，故名劍門關，并在大小劍山之間架筑飛梁閣道，劍閣也因此得名。劍門關峭壁如城墻，獨路如門，一夫當關，萬夫莫開，成歷代兵家必爭之地，也是古蜀道的咽喉。從鳳州到劍州的110里路段，原有橋閣90000余間，都是在懸崖絕壁上架成，而今已蕩然無存了。只是前些年在古劍門關的遺址上重新修建了一座城關，成為它身后千年古道的一個嶄新標志。
劍門關下，就是詩仙李白慨嘆：“危乎高哉，蜀道之難，難于上青天！”的劍門蜀道。這北起西安，南至成都的滄桑古道，曾是中原通往西南的咽喉要道，而處于劍門蜀道中心，位于四川廣元的這劍門關，乃“一夫當關，萬夫莫開”的兵家必爭之地，凡有志于蜀中稱王者，必先攻下這個天險。“打下劍門關，猶如得四川”，從三國孔明建關設尉起，劍門關就是一個異常雄險的古戰場。橫亙在蜀道上的劍門關，是一座座綿延百里的礫巖山峰，所謂“劍門無寸土”就是指劍門那寸草不長的特大礫巖，從正面看，這石壁恰似銅墻鐵壁的天然城郭，把自秦嶺而來的千里群山橫阻于此，也阻斷了自中原而來的步履；從側面看，則如排天巨浪，洶涌澎湃；從背面看，像一群飛馳的駿馬，讓一切來犯者望而生畏。
教學反思：加強對學生的詩歌鑒賞考點的深入。對于這篇文章而言，要讓學生了解蜀道的重要作用，進而理解這篇文章。
李曉娟
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