《狼》比賽教案 (人教版七年級上冊)

發(fā)布時間：2016-7-16 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1、流暢朗讀課文，積累文言詞匯，正確理解、背誦、翻譯課文。

2、了解蒲松齡及其《聊齋志異》。

3、揣摩動作描寫和心理描寫，領(lǐng)悟作者語言運(yùn)用的精妙，體會狼和屠戶的形象，把握文章主旨。

過程與方法：

1、按照“整體把握-具體探討-感悟升華”這一過程進(jìn)行教學(xué)；采取合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

2、學(xué)習(xí)本文生動、精煉的語言和先敘后議的寫法。

情感目標(biāo)：

1、認(rèn)識狼的貪婪，兇狠和狡詐的本性，明確在邪惡勢力面前要敢于斗爭、善于斗爭的道理。

2、逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識社會，提高自我應(yīng)變能力、機(jī)智應(yīng)對能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、深切感受故事情節(jié)，揣摩語言，領(lǐng)會文章的主旨。

2、聯(lián)系生活體驗(yàn)，多角度地闡釋自己的理解與感受。

教學(xué)方法：

1、誦讀法。本文篇幅短小，情節(jié)引人入勝，脈絡(luò)清晰，敘事和評論頗能顯示蒲松齡的風(fēng)格，易于熟讀成誦。引導(dǎo)學(xué)生充分誦讀，培養(yǎng)文言語感，積累語言材料，體會文章的情味。

2、探究發(fā)現(xiàn)法。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式，主動品味內(nèi)容的精妙，體會發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

教學(xué)過程：

一、暢想導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（3分鐘）

1、板書“狼’字，學(xué)生暢談狼留給自己的印象、有關(guān)狼的成語以及故事等，由此引出本課內(nèi)容。

2、作者及《聊齋志異》簡介。

１）．蒲松齡，是清初著名文學(xué)家。《聊齋志異》是他的代表作。

２）．本文選自《聊齋志異》。“聊齋”是蒲松齡的書屋名；“志”是記述的意思；“異”是指奇異的故事。

二、多遍讀書，把握大意。（20分鐘）

1、批注讀。要求手中拿筆，結(jié)合注釋，邊讀邊注音。

出示要注音的字：苫蔽成丘眈眈相向目似瞑

止露尻尾前狼假寐狼亦黠矣

2、同桌兩人齊讀。要求：聲音要互相聽到，速度方面要互相照顧，讀后要幫對方正音。讀后交流：認(rèn)為你們合作很默契的同桌分享你們的秘訣。

3、聽范讀，注意字音及語句的停頓，可以在心里跟讀。

4、指名朗讀。要求：聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音，讀出停頓，把握感情。

5、齊讀課文。

6、我們已經(jīng)讀了五遍課文了，應(yīng)該知道文章講的是之間的故事。

板書：

屠戶-----------兩狼

7、每組一段分別找出描寫屠戶和狼的句子。

1）交流劃分結(jié)果。

2）翻譯課文。先讀原句，后翻譯。（重點(diǎn)部分）

第五段為議論。（暫且不翻譯）

3）出示

敵：（1）恐前后受其敵　（　攻擊　）（2）　蓋以誘敵　（敵人、對手）

意：（1）意暇甚　（　神情　）（2）　意將隧入　（企圖）

前：（1）狼不敢前（向前、前進(jìn)）（2）其一犬坐于前　（前面）

止：（1）止有剩骨（通“只”）（2）一狼得骨止　（停止、止步）

　　（3）止露尻尾　（只、僅僅）（4）止增笑耳　　（只是）

4）通過找這些句子，觀察一下本文對屠戶進(jìn)行了哪方面的描寫？（動作和心理描寫）對狼進(jìn)行了哪方面的描寫？（動作和神態(tài)描寫）分別找?guī)讉€最關(guān)鍵的字詞。

三、理清文脈，把握情節(jié)（5分鐘）　　

1、請同學(xué)們從屠戶的口吻用凝練的詞語概括除了結(jié)尾段外課文主體的故事的情節(jié)。　　

老師示范：第一段，屠戶遇狼　（開端）　　　

明確：　　第二段，屠戶懼狼　（發(fā)展　）

第三段，屠戶御狼　（發(fā)展　）

第四段，屠戶殺狼　（高潮和結(jié)局）　　　

2、從狼的角度與口吻，故事情節(jié)的概括又該是怎么樣的一番景象呢？試一試。　

老師示范：第一段，狼遇屠戶　（開端）

其他各段學(xué)生自我嘗試歸納。

四、探究分析，深化理解（6分鐘）

1、屠戶的身上有哪些閃光點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)呢？　　

討論明確：　沉著鎮(zhèn)定　　善于周旋　　抓住時機(jī)　　機(jī)智勇敢　　

總結(jié)：屠戶在命懸一線的危急關(guān)頭，急中生智，殺死“敵狼”。他“急中”所生之“智”，是憑空臆造，無端而來么？那么，他所用的方法與什么有關(guān)？（與屠戶的殺豬技藝分不開。）

明確：蒲松齡在他的這三則關(guān)于狼的故事的結(jié)尾這么說：“非屠烏能作此謀也？三事皆出于屠；則屠人之殘，殺狼亦可用也。”可見，從“一句話離不開其本行”的這句俗諺論，我們能夠得出這樣的共識：愛一行，鉆一行，是何其重要！問題的關(guān)鍵就在于，日常生活中的所謂“急中生智”，其所生之“智”，絕非空穴來風(fēng)，胡亂臆造，而是平時日常生活所深經(jīng)歷者，方能用之于命懸一線之時，施之于累卵倒懸之刻，從而最終能夠化險為夷。哦，我想，對敵如是，學(xué)習(xí)、工作何嘗又不如是！

2、如何看待文中的兩只狼？

五、變換角度，突破難點(diǎn)。（10分鐘）

1、多角度揣摩朗讀結(jié)尾一段。

1）、以屠戶的心理讀這段話，它應(yīng)該是怎樣的語氣？(松了一口氣……)試著讀。

2）、以狼的同伴的心理品味這句話？（嘆息，知足，貪心……）

3）、從自己的角度揣摩這段話，他給我們什么啟示？

2、本段采用什么表達(dá)方式，有什么作用?與前文有什么不同？

課文第5段是全文的畫龍點(diǎn)睛之筆，采用議論的表達(dá)方式，通過一個屠戶戰(zhàn)勝兩只惡狼的故事，揭示了狼的兇殘、狡詐又愚蠢的本性，贊揚(yáng)了人的善良、聰明而勇敢的精神，告誡人們：對待像狼一樣的惡人，不能行善，必須敢于斗爭，善于斗爭。

3、屠戶和狼的形象在我們生活中什么現(xiàn)實(shí)意義嗎？

討論明確：我們每一個普通人在危機(jī)時刻應(yīng)該保持警惕，應(yīng)該沉著鎮(zhèn)定，學(xué)會機(jī)智應(yīng)對，萬不可亂了方寸。　

六、分層作業(yè)，拓展閱讀。　（1分鐘）　

1、背誦課文。