記敘文的閱讀教師隨筆(人教版)

發(fā)布時間：2016-1-6 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

）記敘文的閱讀

1、表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情

○1記敘是對人物事件和環(huán)境所作的必要的交代和說明；

○2描寫是指作者用形象的評議對人物事件和環(huán)境繪聲繪色的細致入微的描寫與刻畫。按對象分為人物描寫和環(huán)境描寫；按角度分為正面描寫和側(cè)面描寫；按細致程度分為白描和細描，細描也叫細節(jié)描寫。

人物描寫一般分為肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫，通過對人物肖像、語言、動作、心理的刻畫從而反應(yīng)人物的性格、心情、處境、身份等。

環(huán)境描寫是指對自然及環(huán)境的描寫，它的作用一般是交代故事發(fā)生的時間、地點、使事情具有時代背景使故事更具真實性；渲染氣氛，烘托人物心情，展示人物性格；推動情節(jié)發(fā)展，為故事的展開做鋪墊。；借景抒情，情景交融。

正面描寫叫直接描寫通過對人物肖像、語言等的直接描寫反映人物性格和作品主題，側(cè)面描寫也叫間接描寫，通過對其他人物的言行描寫來間接反映未登場人物的性格等情況。有一種寫作手法就叫正側(cè)面描寫相結(jié)合。

○3議論是作者在作品中對人物、事件表明自己的態(tài)度和看法的句子。

○4抒情是指作者在作品中抒自己的思想感情。它有兩種方式，一種是直接抒情，一種是間接抒情，包括寄情于人，借景抒情和借物抒情。

○5說明，常用來說明某種事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能的特征。

一般而言，記敘文里，抒情和議論是用來揭示主題，表達作者的思想感情的。所以記敘文閱讀要特別留心這兩種表達方式。

2、記敘的順序及作用：順敘、倒敘（制造懸念，激發(fā)閱讀興趣）、插敘（補充文章內(nèi)容，使情節(jié)完整，人物形象飽滿）

3、記敘文的六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

4、記敘文的閱讀步驟：

（一）弄清記敘六要素，概述主要情節(jié)；尋找線索，理清文章脈絡(luò)。

　把握中心事件、中心人物、概述事件核心情節(jié)，要求是簡明扼要。

線索的形式：以實物為線索；以人物為線索；以時間為線索；以某一中心事件為線索；以作者的感情變化為線索；以地點變化為線索。線索是理清文章脈絡(luò)，劃分層次的基礎(chǔ)。（事件的轉(zhuǎn)折、情感的轉(zhuǎn)折等）

（二），把握文章主旨，概括文章主題思想，概括主人翁形象。

把握文章主題的方法有：尋找文章中心句和暗示主題的提示語，關(guān)鍵詞（文眼），從中概括文章主題；從所選材料中思考作者的觀點、態(tài)度、感情，從而概括文章主題。

概括人物形象的方法有：從人物的相關(guān)事件中去概括；體會作者對人物的情感；把握中心詞、句、段。

（四），體味和推敲句子的含義，這是記敘文閱讀的考點之一。

體味推敲句子含義的方法有：根據(jù)語言環(huán)境揣摩句子的含義（弄清文章的主旨，文段的主題，人物的性格，故事的節(jié)奏，聯(lián)系上下文體會）；推敲中心詞，從而體會句子的含義；根據(jù)句子的修辭來體會句子的含義（比喻、擬人、夸張、設(shè)問等）；根據(jù)句子的表達方式來體會句子的含義（議論、抒情、描寫）；根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)功能來分析句子的含義（過渡句，主旨句，照應(yīng)句等）；根據(jù)寫作背景來分析句子的含義。

（五），常見修辭手法及其作用

比喻：能將表達的內(nèi)容說得更加生動、具體、形象，給人以深刻鮮明的形象，引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，，使文章文采飛揚，富有感染力。

擬人：使具體事物人格化，具有人的情態(tài)和性格等，語言生動、形象。

夸張：突出事物的本質(zhì)特征，使表達的事物特征更突出、更鮮明。

排比：句式整齊，增強語言氣勢，深化思想內(nèi)容，增強文章的說服力和感染力。

反問：加強語氣，激發(fā)讀者的情感共鳴，使讀者留下深刻的印象。

設(shè)問：提醒人們注意，引發(fā)人們思考，突出強調(diào)某些內(nèi)容。

反復(fù)：突出主題思想，強調(diào)感情，加強節(jié)奏感。

對偶：使句式整齊勻稱，節(jié)奏感強，有音樂美。

對比：使事物的特征、性質(zhì)通過比較以后更加突出，更加鮮明。有正反對比，類比。

借代：引人聯(lián)想，形象突出，生動、具體，特點更加鮮明。

（六），常見表現(xiàn)手法的作用