用博愛之心，喚醒學生自信
------問題學生教育敘事研究
陜西蒲城縣黨木中學 杜小梅
2005年9月，我擔任了初一（二）班的語文教學，滿懷著對教育事業的熱情和對學生的期望，我開始了三尺講臺的辛勤耕耘。
沒多久，有一個叫董康的學生引起了我的注意，他身材矮小，黑不溜秋，老是面色憂郁，在班級活動中表現出少參與、不說話、羞怯、退縮，甚至在教室里莫名其妙地哭泣，好幾次沒來上課。
我找了班主任了解董康情況，得知他來自本鄉最偏僻的一個小村----董樓村，再加他上學早，年齡小，現在突然離開了父母的呵護，一下子住校上初中，心理上極不適應，思想轉不過彎來，老是想家，沒病裝病請假、甚至逃學回家。家長送來，他又想辦法跑回家。一時間，班主任和家長也沒了辦法。
從小學升入初中是學生要面對的一個思想、心理的重要調整期，相當一部分學生在這一時期都會感到困惑甚至痛苦，而董康就屬于情況比較嚴重的學生，如果不及時解決其思想問題，他極有可能面臨輟學的危險。如果董康因此而輟學，每個教師都不忍心看到。我坐不住了，決定主動找董康談心，解決他的思想問題。
課后我把董康叫到了辦公室，我欲擒故縱，為的是讓他說出自己心里話，我就直問他：“想家嗎？想和父母整天呆在一起嗎？”他說：“想。”我說：“那好啊！我給學校說一下給你辦理退學手續，回家吧，在父母身邊做一個永遠也長不大的乖孩子吧，將來接父母的班，種那幾畝地，一輩子住在你們村，好吧？”他疑惑了，感覺像受到了打擊，驚異地說：“不好，不好！”“那你好好想想你現在的表現是不是一個有志氣，有理想的少年應該有的呢？你怎么去做一個好學上進的學生呢？你如何做一個讓父母不操心，讓班主任放心的孩子呢？”
聽著我的話，董康低下了頭，看樣子在反思，過了一會兒，他似乎明白了一點什么，他說：“老師，我保證以后改正我的錯誤的。”
他正要走，我拉住他笑著說：“老師相信你會改好的，父母不在身邊，老師會像父母一樣關心你們，老師就是為你們服務的，不只是在學習上教導你們，生活上的困難老師也愿意幫你解決。” 董康這時臉上有了笑容，眼中也露出了喜悅的神色，高興地離開了。
董康走后，我的心里還是不能平靜。我知道董康的思想問題雖然有了緩解，但是要徹底地解決這個學生的問題，還必須讓他在教室、在課堂、在學習上找回自我。
于是我更加關心董康，特別是在課堂上，多給他一個關愛的眼神，多給他一次回答問題的機會，多給他一些幫助。在一次作文課上，我給學生布置寫一篇自我介紹，我提示指導后，讓學生當堂完成，董康也積極地寫了起來，寫完后還迫不及待地讓我看，我看到他寫了自己的外貌、興趣、愛好，內容真實，語言生動有趣，當堂作為范文讀了他的作文，表揚了他。這讓董康有了自信，學習更加積極認真。他終于在教室、在課堂、在學習上找回了自我，享受著學校生活，再也不逃學了。
轉眼間，冬天來了。這是一個考驗董康的冬天，因為他上學早，年齡小，離開了父母的呵護，他要學會在天寒地凍中獨立解決生活問題。我們農村學校宿舍條件差，根本沒有取暖設施，有的宿舍甚至窗戶上沒有玻璃，近處的學生一個個寧愿冒著嚴寒回家，也不愿住宿舍。董康住在宿舍，晚上會不會冷呢？
我又坐不住了，特意到他的宿舍轉了轉，發現窗上果然沒有窗簾，就幫董康他們用廢舊床單做成窗簾掛上去。我又把我的一個塑料暖壺借給了董康，讓他晚上暖腳，因他年齡小，我怕他灌暖壺時燙傷，我就讓他每晚拿暖壺到我的辦公室來，我幫他灌好熱水。在我的幫助下，他慢慢適應了宿舍生活。他有時錢不夠用或感冒生病，就會來給我說，我也幫助他渡過難關。
自此以后，董康已消除了心里和思想障礙，班上活動也熱心了，積極參加了。學習上更自覺努力了，有問題也經常向老師請教，和班上學生漸漸熟悉，友好相處，有要好朋友了，看到董康的變化，作為老師我喜在眉梢，樂在心頭。
師愛是偉大的、神圣的，是人類復雜情感中最高尚、最純潔的情感。“沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育。”教師應時刻像朋友一樣關心學生，從細微之處著手，像春雨般滋潤學生的心靈，用博愛之心，喚醒學生的自信。
參考文獻：
葉小媚， 中國師德手冊 中央文獻出版社 2008，10
朱慕菊， 走進新課程 北京師范大學出版社 2002，6
杜小梅
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