這個(gè)故事發(fā)生在2008年的春天，我校開(kāi)展校園集體舞比賽，一年級(jí)到三年級(jí)是《好朋友》 ，四年級(jí)到六年級(jí)是《小白船》，當(dāng)時(shí)訓(xùn)練的時(shí)間緊，校長(zhǎng)安排必須在兩個(gè)星期內(nèi)就要學(xué)會(huì)，學(xué)校的任務(wù)就是命令，我利用放學(xué)后的時(shí)間進(jìn)行教，在低年級(jí)教學(xué)時(shí)沒(méi)遇到麻煩的事，一切聽(tīng)從我的指揮，學(xué)生之間能夠合作，一遍不會(huì)重新再來(lái)教 ，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情也高。在教六年級(jí)時(shí)，他們也感到好奇，第一個(gè)動(dòng)作一點(diǎn)就會(huì)了，在第二動(dòng)作時(shí)就出麻煩了，是搭手，這是一個(gè)合作動(dòng)作 ，男生不做，女生也不做，都站著不動(dòng)，我當(dāng)是就進(jìn)行不下去了，真想發(fā)火，但又一想，還是給他們做心理工作吧：“同學(xué)之間是姐妹，是朋友，不要想到感情上的事，你們現(xiàn)在年齡小什么也不懂，不要想入非非，今天是課堂，我們必須完成教學(xué)任務(wù)，我相信你們放下心里包袱，回到課堂--------”通過(guò)我的一番說(shuō)教，其中一個(gè)女同學(xué)大聲喊道：“快一點(diǎn)，別耽誤時(shí)間。”這一喊其他同學(xué)都積極配合，一切恢復(fù)到平靜的課堂。過(guò)了一會(huì)兒，又出現(xiàn)了一個(gè)小插曲，一個(gè)男生不會(huì)做踏跳步，他說(shuō)：“老師我天生不會(huì)跳舞，這個(gè)動(dòng)作做起來(lái)就別扭，我不想做了。”我走到他的身邊反復(fù)的教他，讓他放松，給他鼓勵(lì)，下課了，我把他叫到我的辦公室，又教他一個(gè)輔助練習(xí)，第二天他高興地跑到我的辦公室，老師你看我做的怎么樣？我看到他的進(jìn)步，我作為老師在心里有說(shuō)不出得高興。
通常在課堂上會(huì)遇到一些預(yù)想不到的事情，在課前沒(méi)有預(yù)設(shè)的的問(wèn)題，老師應(yīng)該有應(yīng)變的能力。及時(shí)的和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通。我認(rèn)為師生間的交流溝通分兩類：一類是情感上的，一類是知識(shí)間的。做為一名體育教師，能和學(xué)生進(jìn)行交流溝通的時(shí)間、空間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如語(yǔ)文老師的，語(yǔ)文課上任何一節(jié)課都可以引發(fā)師生間人文精神的討論，一篇作文，一篇日記都能讓老師輕易地打開(kāi)學(xué)生的心門。但由于學(xué)科屬性不同、側(cè)重不同、所以知識(shí)、想法、思路交流多，情感態(tài)度、精神、價(jià)值觀交流的就要少些了。
在平時(shí) ，我更注重去和學(xué)生在情感方面的交流，溝通，主動(dòng)去拉近和學(xué)生的關(guān)系，彌補(bǔ)學(xué)科知識(shí)造成的差異。因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生喜歡一個(gè)老師時(shí)，他才能喜歡他的學(xué)科知識(shí)。
如何交流，是需要多種途徑的，所以，第一，我每天利用上課、下課的時(shí)間，早來(lái)一會(huì)兒，晚走一會(huì)兒，留心孩子們課下的言談，觀察他們的游戲，看的書(shū)，說(shuō)的話，多和學(xué)生溝通，了解他們的變化。 第二，在課堂上，學(xué)生的交流，主要是建立在知識(shí)的基礎(chǔ)上的，在有了前面情感的交流溝通后，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的方法，激勵(lì)、表?yè)P(yáng)。
師生的交流和溝通是一門藝術(shù)，在今后的教育教學(xué)工作中堅(jiān)持做，我想體育教學(xué)會(huì)起到事半功倍的作用。
黨永紅
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