《鋼鐵是怎樣煉成的》讀后感
一個(gè)時(shí)代造就一個(gè)時(shí)代的人才和英雄。不同國(guó)家有不同表現(xiàn)的人物，他們有相似點(diǎn)，但表現(xiàn)不盡相同。
讓我們回首蘇聯(lián)，在烽火硝煙彌漫的年代，在建設(shè)祖國(guó)的過(guò)程中，保爾的形象激勵(lì)千千萬(wàn)萬(wàn)的戰(zhàn)士沖鋒陷陣，在也許是漫長(zhǎng)的和平年代，他的精神鼓舞著人民克服種種不同的困難，為實(shí)現(xiàn)崇高的理想而浴血奮斗。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義，并且超越了作者和作品本身，有著更新的詮釋，如同長(zhǎng)江后浪推前浪，鼓舞著一代更比一代強(qiáng)，在對(duì)學(xué)生思想品德教育方面起著巨大的不可忽視的力量。
說(shuō)到保爾，我們必須提起《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說(shuō)，他有著不可代替的最大成就，就是以譯成多國(guó)文字，影響幾代人的反響而聞名，從而成功地塑造了保爾這個(gè)在黨的培養(yǎng)下，在革命烽火和艱苦環(huán)境中鍛煉出來(lái)的共產(chǎn)主義新人的典型形象。
有句名言說(shuō)的好“幸福，就在于創(chuàng)造新的生活，就在于改造和重新教育那個(gè)已經(jīng)成了國(guó)家主人的、社會(huì)主義時(shí)代的偉大的智慧的人而奮斗。”所以，他以非常崇高的道德精神風(fēng)貌、非常卓越的昂強(qiáng)斗志、極其高昂的革命戰(zhàn)斗激情、愛(ài)憎分明的無(wú)產(chǎn)階級(jí)立場(chǎng)、奇跡般的旺盛生命活力和鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)奮斗意志，譜寫著一首把一切獻(xiàn)給黨和人民的事業(yè)的壯麗篇章。幸福究竟意味著什么，是舒適的生活，還是美好的前程，是優(yōu)秀的品質(zhì)，是成功的喜悅，還是崇高的品德，是不怕挫折的毅力，還是美好的祝愿，對(duì)現(xiàn)在的孩子們來(lái)說(shuō)，是意味深長(zhǎng)的。
保爾的總體評(píng)價(jià)可以這樣說(shuō)：他是一個(gè)非常自覺(jué)的、大公無(wú)私的革命戰(zhàn)士，勇往直前，無(wú)所畏懼，為什么這樣說(shuō)呢？他總是關(guān)鍵時(shí)刻把黨和祖國(guó)人民的利益放在第一位，個(gè)人的一切放在后邊。“生活的主要悲劇，就是停止斗爭(zhēng)，哀莫大于心死。”在那血與火的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，保爾和父兄們一起奮不顧身的馳騁疆場(chǎng)，為保衛(wèi)共產(chǎn)主義政權(quán)，表現(xiàn)了甘愿為革命事業(yè)不怕犧牲的獻(xiàn)身精神。保爾說(shuō)：“人的美并不在于外貌、衣服和發(fā)式，而在于他的本身，在于他的心。要是人沒(méi)有心靈的美，我們常常會(huì)厭惡他漂亮的外表。”在那一窮二白的艱難歲月中，他又以全部熱情投入到和平建設(shè)的勞動(dòng)之中。雖然他曾經(jīng)有過(guò)輝煌，但他不居功自傲，也沒(méi)有考慮個(gè)人的名利地位，只想多為黨和人民做點(diǎn)事情。黨叫他修鐵路，他去了；黨調(diào)他當(dāng)團(tuán)干部，他去了;黨沒(méi)有強(qiáng)調(diào)寫作，他克服重重困難寫了。為了革命，他甚至可以犧牲愛(ài)情，黨沒(méi)有叫他獻(xiàn)上生命，他獻(xiàn)上了；“友誼，以互相尊重為基礎(chǔ)的崇高美好的友誼，深切的同情，對(duì)別人的成就決不惡意嫉妒，對(duì)自己培養(yǎng)一種集體利益高于一切的意識(shí)。”在全身癱瘓、雙目失明后，他生命的全部需要，就是能夠繼續(xù)為黨工作。正像他所說(shuō)的：“我的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)--為人類的解放而斗爭(zhēng)。”
保爾更是一個(gè)剛毅堅(jiān)強(qiáng)的革命戰(zhàn)士，他在人生各個(gè)方面都經(jīng)受住了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。“愛(ài)國(guó)心再和對(duì)敵人的仇恨用乘法乘起來(lái)，只有這樣的愛(ài)國(guó)心才能導(dǎo)向勝利。“在敵人的嚴(yán)刑拷打面前，他堅(jiān)強(qiáng)不屈；在槍林彈雨的戰(zhàn)場(chǎng)上，他勇往直前，毫不退縮；在與吞噬生命的病魔的搏斗中，他多次令死神望而卻步，創(chuàng)造了“起死回生”的奇跡。尤其是他在病榻上還奮力向藝術(shù)的殿堂攀登的過(guò)程，表現(xiàn)了一個(gè)革命戰(zhàn)士鋼鐵般的意志所能達(dá)到的最高境界。現(xiàn)在的孩子一遇到挫折，就立刻表現(xiàn)為軟弱和退縮，意志薄弱，經(jīng)受不住打擊，甚至把自己的寶貴生命輕易的交給死神。
保爾又是一個(gè)于平凡而且偉大的英雄人物。“只有像我這樣發(fā)瘋地愛(ài)生活、愛(ài)斗爭(zhēng)、愛(ài)那新的更美好的世界的建設(shè)的人，只有我們這些看透了認(rèn)識(shí)了生活的全部意義的人，才不會(huì)隨便死去，哪怕只有一點(diǎn)機(jī)會(huì)就不能立刻放棄生活。”在他的平凡一生履歷表中，沒(méi)有什么驚天動(dòng)地的偉大業(yè)績(jī)，他總是從最平凡的小事做起，一件小事可以反映一個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)，一滴水可以反映整個(gè)太陽(yáng)的光輝。面對(duì)疾病的沉重打擊，他也曾產(chǎn)生過(guò)自殺的念頭，而且就是在他與病魔抗?fàn)幍挠⑿壑髁x激情中，保爾后來(lái)也終于認(rèn)識(shí)到他不愛(ài)惜身體的行為是不能稱之為英雄行為的，而是一種任性和不負(fù)責(zé)任，因?yàn)樯眢w是革命的本錢。因此，保爾是偉大的，也是平凡的，他是在革命的烈火中逐漸歷煉成熟起來(lái)的鋼鐵戰(zhàn)士，是一個(gè)有血有肉的、讓人感到親切的榜樣式人物.。“生活賦予我們的一種巨大的和無(wú)限高貴的禮品，這就是青春：充滿著力量，充滿著期待、志愿，充滿著求知和斗爭(zhēng)的志向，充滿著希望、信心的青春。”
在這里，對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛(ài)生命和熱愛(ài)生命的教育，進(jìn)行革命價(jià)值觀的教育，是恰到好處的。讓學(xué)生珍惜寶貴的生命，一去不復(fù)返的時(shí)間，發(fā)揮昂揚(yáng)向前的斗志，是很有現(xiàn)實(shí)意義的。學(xué)生沒(méi)有必要時(shí)刻準(zhǔn)備著拋頭顱，灑熱血，犧牲生命，但是，怎樣充實(shí)的度過(guò)每一天，做自己應(yīng)該做的，想應(yīng)該想的，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，憧憬遠(yuǎn)大的前程，構(gòu)建美好的內(nèi)心世界，這 才是重要的。
保爾如此的感人，又是以什么來(lái)做到的呢？作者自己為原型塑造出來(lái)的帶有自傳性質(zhì)的典型形象，作家是以自己的生活經(jīng)歷和真情實(shí)感為基礎(chǔ)來(lái)描寫保爾的。因此，保爾的動(dòng)人事跡不是藝術(shù)上的虛構(gòu)，而基本上是真人真事，惟其真實(shí)，所以更加感人；唯其真實(shí)可信。但作者又反對(duì)把這部小說(shuō)完全看成作家的自傳，因?yàn)椤斑@是小說(shuō)，而不是傳記”。他在保爾身上集中了他同時(shí)代許許多多同類人物的思想和性格特征，運(yùn)用了典型化的手法，成為經(jīng)典的作品和成熟的人物形象。他說(shuō)：“在這本書中，我寫的不是保爾.柯察金一個(gè)人,而寫的是千百萬(wàn)柯察金，是為了爭(zhēng)取自己的幸福而奮身投入戰(zhàn)斗的千百萬(wàn)男女！”保爾的形象既是自傳性的，更是梗概性的，是社會(huì)主義青年一代中最光輝最典型的代表。“鋼是在烈火和急劇冷卻里鍛煉出來(lái)的，所以才能堅(jiān)硬和什么也不怕。我們的一代也是這樣的在斗爭(zhēng)中和可怕的考驗(yàn)中鍛煉出來(lái)的，學(xué)習(xí)了不在生活面前屈服。”那么，對(duì)于生活在和平年代的學(xué)生來(lái)說(shuō)，深入理解這句話是需要時(shí)間的，我們有責(zé)任把這段話的精髓傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生轉(zhuǎn)化成前進(jìn)的動(dòng)力。由鐵到鋼是值得思索的一個(gè)過(guò)程，也是人類思想變化的過(guò)程，是由量變到質(zhì)變的過(guò)程。一個(gè)人擁有健康的體魄還不能說(shuō)是一個(gè)完全意義上健康的人，真正的健康人應(yīng)該是體魄健壯與心理健康的統(tǒng)一。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，心理健康教育的內(nèi)涵也更加豐富。
“要永遠(yuǎn)覺(jué)得祖國(guó)的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你，培養(yǎng)了你。哪一天你若和集體脫離了，那便是末路的開始。”
如果從人民教師的角度來(lái)看，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育的很好的教育角度，對(duì)加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育的良機(jī)。先強(qiáng)化頭腦，再美化外表，才是我們對(duì)學(xué)生教育應(yīng)該作到的。人民把孩子交給我們，我們有責(zé)任把孩子傳遞給美好的未來(lái)。
賽華平
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