廣州市華美英語實驗學校 陳光榮

[廣州市天河區 華美學園（510520） hmcgr@163.net]

（一）重點、難點

1.重點

(1)對比、反復的寫法和前后呼應的結構特點。

(2)簡明、樸素的語言。

2.難點

(1)魯迅生平在詩中的曲折表現。

(2)詩中“有的人”具體指哪些人。

（二）知識點落實規劃

1.關于魯迅生平在詩中的曲折表現

全詩無一句言及“魯迅”，而是通過魯迅的名言、名作等使讀者形象地感到全詩贊頌的對象就是魯迅。因此，還須將有關語句結合魯迅生平加以分析。

2.關于對比、反復的寫法

(1)對比

全詩一“比”到底。所“比”的人物形象逐漸明朗化。教師宜逐句發掘，為兩種人“畫像”，使學生逐漸理解全詩的主旨。

(2)反復

在朗讀中體會其作用。

3.關于前后呼應的結構特點

(1)弄清全詩哪些小節之間存在著呼應關系：

①第五小節呼應第二小節

②第六小節呼應第三小節

③第七小節呼應第四小節

(2)體會這些呼應所起的作用：

①深化所表達的主旨。

②使全詩形成有機的統一體。

（三）實施教學的思路及主要方法

1.簡介魯迅生平，突出其在本詩中有所體現的內容。

2.教師或學生朗讀全詩后，討論“有的人”所指何人，引導學生認識以下要點：

(1)指魯迅：全詩贊頌了魯迅先生熱愛人民、全心全意為人民服務、戰斗的偉大精神。

(2)指魯迅的對立面，即官僚地主階級和一切騎在人民頭上的反動派：全詩鞭撻了反動統治者，宣示了它們必將為人民所唾棄的真理。

3.再次朗讀后，討論全詩的寫作特點。（參見“知識點落實規劃”之2、3）

4.分角色（兩個人或兩組人均可）朗讀課文，體會全詩主旨及感染力，力爭達到當堂背誦的效果。

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