王富銀
不經意間，拾起這些點滴的教育碎屑時，驀然回首，發現我們的教育工作充滿了陳腐的銅臭味。
2010年4月14日，我校舉行了一次以教研活動為目的的學生作文競賽。這次作文競賽按年級分三個組，七年級組的作文題目教研組長委托我負責，我欣然答應。
放眼我們的校園，時逢春暖花開的時節，春意融融，生機盎然，好不美妙，這美好的春的旋律已悄然融入學生的嬉戲、玩樂之中，洋溢在孩子們那張張稚嫩而快樂的臉上。看到這，題目的內容早早的在我心里定格。
“春天來了， ”。
春天是美麗的，春天是美好的。人生因春天而美麗，春天因人生而多彩。請以“春天來了， ”為題寫一篇文章，要求書寫工整，題目補充完整，主題思想積極健康，內容豐富而具體，500字左右，文體不限。
一直以來，我發現半命題作文所補充的內容都有相應的提示，在這樣的提示下，很多學生無意識的受到暗示，撿撿便宜，不經思考的就把現成的答案填上，然后再思考如何作文。顯然，這樣的文章非我所言，非訴我情，無病呻吟之作屢見不鮮。對此，我沒有給以任何補充題目的提示，全憑學生去思考，這樣思維的閘門才會為此打開，創新的火花也會因此而綻放。
競賽結束了，作文評改按部就班的交替進行。最后，幾個因“春天來了，……”的學生被撂在一邊。問其故，答曰：一、半命題作文必須把題目補充完整；二、這樣的題目不能體現文章的思想內容及作者思維；三、從未見過如此命題，中考時這種做法不可取，要吃虧。聽罷，我無言以對，沉沒良久，思之，頓覺毛骨悚然，心生余悸。不禁嘆到，我們離新課改到底有多遠！
鄙人以為，學生的文題“春天來了，……”正充分的體現了新課改的創新理念。“創新是一個民族的靈魂。”而評卷老師認為的半命題作文必須把題目補充完整，難道“春天來了，……”這一題目不完整嗎？稍稍有點漢語常識的人都知道標點符號可用來表達感情。那么，作文不就是用來表情達意的嗎？因此，這樣的題目是完整的，情感是豐富的，意蘊是深遠的。說這樣的題目不能體現文章的思想內容及作者思維。試問，《紅樓夢》一題目就都把思想內容體現出來了嗎？你只看文題《紅樓夢》就知道曹先生想寫什么？由此可見，文題并非一定要體現文章的思想內容及思維。若非要如此，紅學會的大家們應盡早的去紅樓做夢吧。還說從未見過如此命題，中考時這種做法不可取，要吃虧。“從未見過，”并不代表不行，沒道理。東坡先生未見過飛機、神州飛船，卻在《水調歌頭明月幾時有》一詞中高唱“我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒……”，當時，他的想法不是很玄乎嗎？可能有人認為他是一個瘋子，想一些不著邊際的東西。逝者如斯，歲月的洗禮卻讓他的作品光芒四溢。“中考時這種做法不可取，要吃虧”。中考的目的是什么？不就是檢測學生各方面的知識能力。這樣極具創新思維，創新能力之學子誰說不行，誰就是時代的罪人，教育的敗類。再說，教育的目的是發展學生各方面的能力。如果教育是為了中考的幾個充滿銅臭味分數成績，那我們教育的前途何在，民族的希望何在。
曾幾何時，素質教育，新課改理念早已蜚聲中華大地。新時期，新理念，新教學，不拘一格育人才。
王富銀
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