作為一個土生土長的四川人，從小就說著四川話，要想給生字正確標調，的確有一定的難度。特別是四川地域遼闊，各地方言差別極大，這就給漢語拼音標調帶來了更大的困難。而“給漢字寫拼音”，或者“選出讀音完全正確的一組”，這類考題在小學中學語文試卷中屢見不鮮。那么，怎樣讓學生輕松掌握給漢語拼音標調這一方法呢？筆者根據自己多年教學實踐，給大家介紹一種方法。
一、建模
建模就是建立一種固定的音階模板。即學生根據自己所在的方言區的讀音，依次讀出“媽、麻、馬、罵”四個漢字，并邊讀邊搬手指，使這四個字分別對應大拇指、實指、中指和無名指，大拇指就表示這個字的調值為“一聲”，實指表示這個字的調值為“二聲”，其余依此類推。注意不要用普通話的音調來讀，這樣反復讀熟，牢心在心。
二、移模
在熟記“媽、麻、馬、罵”這四個漢字和數手指對應關系確立之后，就可以把這四個字的調值用本地方言音移到任何一個漢字上，讀出這四個音調，如“好”字，我們就可以讀成“薅、豪、好、號”，再如：“a”，就讀成“阿、啊、à、”，這樣反復讀幾個字，但讀的時候不能改變讀“媽、麻、馬、罵”時建立的調值。
三、定調
在能夠熟練完成移模之后，就可以給漢字較為準確的標調了。例如：我們現在給“一分鐘”的“分”標調，那么就數著手指讀“分、墳、粉、糞”，那個“分”字就是“一聲” “fēn”；如果給“奮斗”的“奮”字標調，依然是數著手指讀“分、墳、粉、奮（糞）”，顯然，“奮斗”的“奮”字是“四聲”“fèn”。為了讓大家更加熟練準確掌握這一方法，我們再舉一些例子，以便學習運用。
1、“汲取”中的“汲”，按照這個方法邊數手指，邊讀“雞、急、擠、寄”調值為二聲“jí”。
2、“寄語”中的“寄”，按照這個方法邊數手指，邊讀“雞、急、擠、寄”調值為四聲“jì”。
3、“機器”中的“機”，按照這個方法邊數手指，邊讀“雞、急、擠、寄”調值為一聲“jī”。
4、“聞名”中的“聞”，按照這個方法邊數手指，邊讀“溫、文、穩、問”調值為二聲“wén”。
5、“溫暖”中的“溫”，按照這個方法邊數手指，邊讀“溫、文、穩、問”調值為一聲“wēn”。
6、“穩定”中的“穩”，按照這個方法邊數手指，邊讀“溫、文、穩、問”調值為三聲“wěn”。
當然，這種方法只是解決給漢字正確標出聲調這個問題，如果你不能把這個字的本地方言正確讀出來，或者說認不得這個字，那也就標不出正確的聲調。
李強
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