教學目的 1、了解村莊的特點,體會作者情感

2、領會”云朵是天空的腳印”的隱含義. 

3、有感情地朗讀課文，品位作者優美的語言.

4、從重點句子品位情感,培養學生熱愛家鄉的思想感情

重點難點 1、領會”云朵是天空的腳印”的隱含義. 

2、有感情地朗讀課文，品位作者優美的語言.

3、從重點句子品位情感,培養學生熱愛家鄉的思想感情

電教方式 多媒體教學

德育要點 培養學生熱愛家鄉思想感情。

教時安排 一課時

教        學        過        程

基    本    內   容 補充內容

一、 導入

二、整體感知，自由朗讀課文，完成下面任務：

1,文章的線索是什么?線索的外在表現形式是什么？

  明確:線索是游子的思鄉之情,

       線索的外在表現形式是云朵是天空的腳印這個比喻句.云朵是飄蕩的,游子在外是漂泊的,但是,云朵無論如何飄蕩,也飄不出天空,游子無論走到何方,也走不出家園.所以,故鄉的寧靜,安詳,喧鬧,溫馨都是游子的牽掛.對故鄉的一切,描寫都是為后面堂哥對故鄉的依戀服務的.

2.文章開篇描繪了一幅動人的村莊圖，村莊具有怎樣的特點，嘗試口頭描繪，并對這一段文字進行賞析。

  明確:村莊的特點：寧靜、溫馨

      在這副動人的村莊圖中，作者充分運用比喻、擬人、反復、排比的修辭，想象奇特，賦予了動態美，生動形象的展現了村莊和天空和諧映襯的全貌。

比喻：云朵--一只只翻飛的蝴蝶

          村莊--一朵碩大的花兒

         飛機--鷹

         飛機劃過的云朵--哈達

擬人：好奇地瞅，飛機也來湊熱鬧等。

反復：飄著，飄著。

排比：很安詳，很甜美，很有韻味。

二、具體研讀

1.文章依據什么順序具體描繪了村莊里活動的幾幅圖畫？

時間順序

早晨：           寧靜蘇醒圖

晌午：           忙碌農活圖 

生長炊煙時：     和諧村歸圖

2.各種各樣的聲音交織一起，這就是鄉村最本質的聲音，就是生命的樂章。你如何理解？

  明確:在這幅村歸圖中，作者描繪了鄉村最平常的傍晚各種人的活動，每個人都歡快地有節奏地干著自己的事情，充實著，幸福著，充滿了生命的活力與熱情，所以說是生命的樂章。

3.閱讀8、9段，想想在作者眼中村莊是怎樣的？這些是否矛盾？如何理解？

  明確:小，大，老。不矛盾，因為作者是從不同的角度來看的。

      說村莊小，是因為村里的每個人都安穩的滿足地過著自己的農村小日子，珍惜著微小的幸福。說村莊大，是因為村莊對我來說意義重大，太多的感情，太多的養育，我無法用幾筆勾勒完。說村莊老，是因為，絕大多數人，一生幾守著土地山川過日子，從未出去過。

4.文中寫堂哥回到村莊后做了哪幾件事？堂哥為什么要這么做？

  明確:靠著大媽哭;大碗地吃著白米飯，大口地吃著回鍋肉;滿滿地灌了一壺溪水。

       對親人的掛念，對故鄉無限的依戀和不舍。

5.重點理解

1).一種踏踏實實的日子，被村里人牢牢地攥在了手心，從指尖溢出的仍舊是一些看得見的幸福。

   明確:鄉親們的熱愛家鄉,勤勞質樸,生活充實,他們把每一縷陽光都變成了沉甸甸的收獲,變成了生活的喜悅,他們實實在在掌握了自己的生活,成為了生活的主人,所以才真正感覺到了幸福。

2).一只水壺，裝滿的，盡是故鄉！一座村莊，盛滿的，盡是天空的腳印！

   明確:運用了拈連的修辭，水壺里裝滿的水滲透了游子對故鄉的依戀和不舍，對故鄉一水一土的敬愛，天空的腳印暗指游子的心、游子對故鄉的感情并未隨游子腳步的離開而離開。

6,討論

   說說你認為寫得好的句子,談談你的理解.

作業設計 摘錄你喜歡的句子并背誦

板書設計                

課后紀要

胡文儉