《皇帝的新裝》(人教版七年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))

發(fā)布時(shí)間：2017-10-26 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們喜歡童話故事嗎？以前都讀了些什么童話？在童話世界里，我們認(rèn)識(shí)了“灰姑娘”，知道了勤勞善良互助是一種美德；我們認(rèn)識(shí)了“小紅帽”，知道了面臨困難和敵人時(shí)要冷靜、機(jī)智；我們還認(rèn)識(shí)了“丑小鴨”，知道了不管遇到多大的挫折也不能放棄……童話世界真是一個(gè)神奇的世界，讓我們獲益匪淺。今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位來自童話王國的皇帝，他又會(huì)給我們帶來什么呢？

設(shè)計(jì)意圖：童話是兒童文學(xué)的一種，深受學(xué)生的喜愛，從兩個(gè)設(shè)問導(dǎo)入，引發(fā)了學(xué)生對(duì)童話的興趣，活躍課堂氣氛，而童話故事中的所得，也正是學(xué)習(xí)童話故事的主旨所在。

（二）整體感知

1、學(xué)生快速閱讀課文，思考兩個(gè)問題：

（1）故事的主人公是誰？（皇帝）

（2）用簡潔的語言概括文章的故事內(nèi)容。

（描述了一個(gè)昏庸無能又窮奢極欲的皇帝受騙上當(dāng)?shù)墓适拢I刺統(tǒng)治階級(jí)的虛偽、愚蠢、自欺欺人的丑行。）

2、全文圍繞皇帝的那件“新裝”寫了哪幾個(gè)片段？

（愛-織-看-穿-議-揭）

設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)的首要目的就是教會(huì)學(xué)生閱讀，提高閱讀水平與能力，那么學(xué)生是否能迅速、準(zhǔn)確地把握文本所表達(dá)的內(nèi)容則是衡量閱讀水平與閱讀能力高低的主要標(biāo)準(zhǔn)。要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)能夠用簡潔的語言去概括故事內(nèi)容。（學(xué)生能回答出故事內(nèi)容即可，思想內(nèi)涵可以在分析文本后再歸納。）故事內(nèi)容較長，它以“新裝”為線索，讓不同人物在這騙局中登場，整理成六個(gè)片段，可以讓學(xué)生對(duì)故事的條理把握更清晰。

（三）研讀文本，把握人物

1、主人公--皇帝已粉墨登場，讓我們走近他，了解他，請(qǐng)大家用“一個(gè)-----的皇帝”的句式，為這篇文章加一個(gè)副標(biāo)題（板書）并陳述理由。

（要求自由朗讀，獨(dú)立思考并完成，然后小組成員相互交流。）

如：

“一個(gè)愚蠢的皇帝”：根本沒有布，根本沒穿衣服都不知道。

“一個(gè)虛偽的皇帝”：天天換，時(shí)時(shí)換，刻刻換，只為追求外表美。

“一個(gè)昏庸的皇帝”：不關(guān)心國家百姓，只知道穿新衣服。

“一個(gè)無能的皇帝”：聽信大臣的話，沒有自己的主見。

……

2、這個(gè)可憐的一國之君真是丑態(tài)百出，他之所以會(huì)赤條條地在大街上游行，除了他自己的責(zé)任外，還有誰的原因？（引出第二批人物：兩個(gè)騙子和大臣們）你們?nèi)绾稳ピu(píng)價(jià)他們？（要求獨(dú)立思考，然后小組成員相互交流）

如：

大臣們：不敢說真話，極不稱職。欺上媚上，只為保住烏紗帽。既是受騙者又是行騙者。

騙子：①騙子行騙，是為了撈取錢財(cái)。

②騙子針對(duì)皇帝的貪圖安逸不理朝政，設(shè)下騙局教訓(xùn)他。出發(fā)點(diǎn)是好的，希望他做個(gè)好皇帝。

③作者在文章結(jié)尾沒有寫騙子的結(jié)局如何，其意可能是向讀者敞開一扇感情之門--他痛恨的不是騙子。

3、俗話說“紙是包不住火的”，不管騙子如何吹噓這布料的神奇，不管大臣們?nèi)绾未蹬醪剂系孽r亮光彩，真理總是會(huì)像黎明之星，出現(xiàn)在黑色的夜空。是誰第一個(gè)戳穿了這個(gè)騙局，扯下眾人的面具？

（小孩子）

為什么讓一個(gè)“小孩子”道出真相？

正所謂“童言無忌”，讓一個(gè)小孩說出真相符合實(shí)際。其次，它雖出自孩子之口，卻代表了百姓的意見，以致大家都重復(fù)著“他實(shí)在沒穿什么衣服呀”，在這個(gè)謊言充塞、欺騙成風(fēng)的混濁世界里吹來一縷清風(fēng)。真理之星火開始燎原。

讓新裝失去了神奇，讓官員掉下了面具！童話的神奇色彩與現(xiàn)實(shí)意義同時(shí)呈現(xiàn)了出來！

4、分角色朗讀課文，進(jìn)一步了解人物形象，領(lǐng)會(huì)童話的深刻內(nèi)涵。

（可以讀片段。針對(duì)人物的形象，分析朗讀語氣，引導(dǎo)學(xué)生朗讀）

如旁白：自然、平緩

皇帝：傲慢、自負(fù)

騙子：油腔滑調(diào)、阿諛奉承

大臣們：語調(diào)遲緩，故作鎮(zhèn)定，畢恭畢敬

小孩：天真

……

設(shè)計(jì)意圖：1-3題是為了讓學(xué)生通過對(duì)文本的研讀、通過人物語言、心理的分析去把握人物形象，并從中逐漸領(lǐng)悟童話深刻的內(nèi)涵。而對(duì)騙子的評(píng)價(jià)，則可以是多角度的。在進(jìn)行上述環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，安排學(xué)生先獨(dú)立思考后討論，是為他們提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的空間。第4題的設(shè)計(jì)，是在把握人物形象的基礎(chǔ)上分角色朗讀，并加以朗讀指導(dǎo)，從而更好讀出感情、讀出人物的性格特征，對(duì)人物有更深的印象，讓人物形象在語言中再現(xiàn)。

（四）合理想象，創(chuàng)新閱讀

同學(xué)們聲情并茂的朗讀，讓我們?cè)僖淮文慷眠@場荒唐的騙局游戲，這個(gè)游戲的各角色回宮將會(huì)如何呢？我們來個(gè)現(xiàn)場采訪：

請(qǐng)同學(xué)扮演：皇帝一人，騙子一人，大臣一人，小孩一人，其他同學(xué)扮記者。記者要合理設(shè)計(jì)要提的問題，被采訪者作答。

如（問皇帝）大街上都傳著“他實(shí)在沒穿什么衣服”這句話，對(duì)此你有何想法？

（對(duì)騙子、大臣可以同樣提這個(gè)問題）

（問小孩）大家都說衣服很美，你怎么說他沒穿衣服呢？你不怕大家說你愚蠢嗎？

設(shè)計(jì)意圖：童話是通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象反映生活的。以答記者問的形式能激發(fā)學(xué)生的興趣，展開合理的想象，為下個(gè)環(huán)節(jié)“體會(huì)感悟”打下基礎(chǔ)，也為練筆作一個(gè)鋪墊。

（五）體會(huì)感悟

當(dāng)我們初讀《皇帝的新裝》時(shí)，我們會(huì)為皇帝赤裸著身子舉行游行大典的滑稽丑態(tài)而發(fā)笑，笑聲過后的現(xiàn)在，我們不由得深思，想想，你在這童話中收獲了什么？

如：要做一個(gè)有責(zé)任心的人，不能像皇帝、大臣般不稱職。

要敢說真話，保持一顆純潔的童心。

要把聰明用在正道上，為集體、國家做貢獻(xiàn)。