大家好，今天我說(shuō)課的篇目是《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》。下面我將就教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程幾方面進(jìn)行解說(shuō)。
《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》是人教版初中語(yǔ)文教材第六冊(cè)第三單元第三篇課文。它選自施耐庵的《水滸傳》。課文以小說(shuō)形式出現(xiàn)，通過(guò)魯提轄為解救金老父女，打死鄭屠夫，流落天涯的故事，刻畫(huà)了一個(gè)英雄人物。小說(shuō)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方式賦予他眾多美好的品得及形象，寄托作者的理想，也表達(dá)了那一時(shí)代人民的愿望。
這一單元的教學(xué)目標(biāo)是在已有的小說(shuō)欣賞基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步重點(diǎn)欣賞小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)，而且《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要使學(xué)生能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操的熏陶，豐富自己的精神世界，并結(jié)合這一時(shí)段學(xué)生的實(shí)際情況，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、 理解文中經(jīng)典語(yǔ)句，初步掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。
2、 學(xué)會(huì)提煉文章精華，抓住重點(diǎn)段落，讀出自我感悟。
3、 學(xué)會(huì)辯證的看待魯提轄的俠義行為及其時(shí)代意義與局限。
4、 在學(xué)完本文之后，能激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣
我將教學(xué)目標(biāo)的1、2兩點(diǎn)定為教學(xué)重點(diǎn)，將2、3兩點(diǎn)定為教學(xué)難點(diǎn)。
針對(duì)全篇篇幅過(guò)長(zhǎng)的特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中將采用激趣法、提問(wèn)法、重點(diǎn)講解法、分析法、討論法等進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)和難點(diǎn)部分分別采用不同的方法進(jìn)行教學(xué)。重點(diǎn)部分，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生，以學(xué)生為主，分析課文；難點(diǎn)部分，用合作探究的方式完成。既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)的部分，則以啟發(fā)和講解相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，采用答疑的方式完成。同時(shí)，為充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主的完成分析，解讀全文，并在這一過(guò)程中掌握一定的學(xué)習(xí)方法，提升閱讀能力。
根據(jù)以上，我將教學(xué)過(guò)程安排如下：
（一） 導(dǎo)入新課
課間播放《好漢歌》，引入新課。
新課的激趣十分重要，利用歌曲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)其興趣，使學(xué)生更投入于課堂之中。采用這樣的方法引入《水滸傳》中，介紹作家作品；另外，從知識(shí)連貫性的角度設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，使學(xué)生了解事件發(fā)生的前因后果，激發(fā)其對(duì)名著探究的興趣。
（二） 結(jié)構(gòu)梳理，整體感知
首先設(shè)問(wèn)：魯提轄為什么打？怎么打的？結(jié)果怎樣？
讓學(xué)生帶著問(wèn)題，借助之前的預(yù)習(xí)，快速的梳理全文結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在答問(wèn)中，學(xué)會(huì)如何總結(jié)故事情節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)述能力。開(kāi)篇設(shè)疑，用情節(jié)來(lái)展開(kāi)課題，具有更強(qiáng)的目的性，更有助于集中學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果。
（三） 品位三拳，課外延展
這一環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生聽(tīng)課文16--18自然段的錄音。在聽(tīng)的同時(shí)，抓住重要的動(dòng)詞、擬聲詞、形容詞。聽(tīng)完之后，分組討論三拳的打法。后用提問(wèn)、回答、糾正、補(bǔ)充的方式，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生品讀文章。并結(jié)合“武松打虎”的情節(jié)與此相比較。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，重點(diǎn)在于讀出自我，引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，并從中揣摩描寫(xiě)人物的方法。
（四） 分析人物性格
在這一環(huán)節(jié)中，先畫(huà)出可體現(xiàn)人物性格的句子，由我先講述其中較難的句子，作示例分析。再請(qǐng)幾位同學(xué)嘗試分析一些較簡(jiǎn)單的句子。
這樣以引導(dǎo)為輔，學(xué)生分析為主，讓學(xué)生發(fā)揮其主體作用，并學(xué)習(xí)到一些閱讀的技巧。
（五） 各抒己見(jiàn)，辯俠義
這部分中，重點(diǎn)在于樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀價(jià)值觀，體現(xiàn)語(yǔ)文的人文價(jià)值，教學(xué)過(guò)程以引導(dǎo)為主，希望學(xué)生在學(xué)習(xí)文學(xué)作品的同時(shí)，受到情感的洗禮。
最后，總結(jié)全文，指出魯提轄的俠義行為的兩面性，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)《水滸傳》的歷史意義與局限。
陳潔
[《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》說(shuō)課稿(人教版九年級(jí)必修說(shuō)課)]相關(guān)文章：