論毅力教案（3課時）
教學目標：
1、辨識常見文言實詞、虛詞在特定的語言環境中的含義和用法。
2、把握本文的中心論點；理解文中正反對舉的說理方法；
3、鍛煉毅力，成為意志力堅強的人。
教學重、難點：說理方法及中心的把握。
授課時間：二課時教學過程：第一課時
一、導入：“少年強則國強，少年弱則國弱”，這是近代政治家、學者梁啟超先生語重心長的話。他把振興國家的重任寄托在少年身上，還為此寫了很多勸戒文章。這節課學習他的《論毅力》，會得到很多啟示。
簡介作者：
梁啟超（1873-1929），字卓如，號任公，別署飲冰室主人，廣東新會人，光緒舉人。我國近代資產階級啟蒙思想家，文學家，學者，是中國近代思想的一個主要代表人物，最早用資歷產階級史學觀點和方法來研究中國歷史，也是最早高度評價和極力提倡小說創作的人。
梁啟超自幼多學，據說六歲時讀完四書五經，12歲中秀才，17歲中舉人，奉康有為為師，習經世致用之學，兩人號稱“康梁”，早年鼓吹變法維新，是維新的中心人物。變法失敗后留亡日本，一方面辦報宣傳君主立憲，堅持改良主義立場，反對資產階級民主革命，一方面努力于對西方社會科學的介紹，和對中國傳統學術思想，歷史文化的整理研究，1912年9月回國，反對袁世凱稱帝。1918年底，赴歐洲各國游歷，并寫下《歐游心影錄》。辛亥革命后歷任司法總長，財政總長等職。晚年任清華大學教授（四大國學大師之一），出版過多種學術專著。文學創作上以政治，傳記，雜文的成就最高，主要著述有《飲冰室合集》。
二、解題：
本文節選自《飲冰室文集》中的《專集，新民說》。寫于1902年，即變法第四年。變法失敗后，志士同仁，損失慘重，環境險惡，在這種逆境下，梁啟超想到了古今中外偉大的成功經驗--毅力，以此為半途而廢永遠到不了終點（譬如操舟）三、利用工具書〈一課一練〉自學課文，給課文分段并概括大意。第二課時一、導入本文節選自〈〈飲冰室文集〉〉中的〈〈專集，新民說〉〉。寫與1902年，即變法第四年。變法失敗后，志士同仁，損失慘重，環境險惡，在這種逆境下，他想到了古今中外偉大的成功經驗--毅力，以此為突破口，證明只有憑著堅韌的毅力，才能征服逆境，實現人生的追求，以此激勱在變法之后處于逆境的同志。
二、請同學復述上節課自學成果，每小組派一名代表發言。
教師明確：本文論述結構是：
起：提出“成敗之林”的話題。
承：提出中心論點--“曰：有毅力者成，反是者敗。”
轉：轉入論證
分論點一：事無大小都有阻力，毅力至強，才能成功。
論據：十六七逆境，十三四順境，總有阻力
志力薄弱者……其次弱者……稍強者……更稍強者……至強之人
分論點二：逆境可以轉化成順境，條件是要有毅力。
論據：事情總是會變化的（逆境順境會交替出現）
運氣一視同仁（不必總羨慕他人）
分論點三：古代圣賢對此早有定論（孔子說、孟子說）
合：呼應開頭（成敗之數，視此而已）
全文共分四段，可分兩上部分
一．（1段）提出全文中點論點：“有毅力者成，反是者敗，”
二（2，3、4，5段）論證論點
第一層（2）逆境與順境相間以選的一般規律入手，論證只有最有毅力的人，才能是終獲得成功。
2層、闡述人生歷程的規律，從理論上論證論點“遞”，從“順”的轉化進一步論毅力的作用3層、分析五種不同類型的人對待阻力，逆境的不同態度和結果，論證毅力的重要性，再次論證論點。三、小結全文 梁啟超是中國近代思想的一個主要代表人物，最早用資歷產階級史學觀點和方法來研究中國歷史，也是最早高度評價和極力提倡小說創作的人。學習本課我們要學習它嚴謹的結構，大論點和分論點層次分明。四、熟讀全文，五、作業完成本課〈一課一練〉。早晚讀熟讀本課。
第三課時：評講〈一課一練〉練習教后記：本課自我感覺在德育滲透方面做地不夠，應多用些名言警句或是同背景文學作品來豐富課堂內容。
王仁玉
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