巴東三峽
（第一課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握字詞，有感情地朗讀課文。
2、能理清文章線索和作者游蹤。
3、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)描寫景物的特點(diǎn)，并感受作者的感受是怎樣融入的。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2、3
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3
教學(xué)設(shè)想：用二課時(shí)完成目標(biāo)
教 具：錄音機(jī)、多媒體
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上學(xué)期我們?cè)S酈道元一起游過《三峽》，領(lǐng)略過三峽“重巖疊嶂，隱天蔽日”的奇險(xiǎn)，以及“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”的意境，我們也曾經(jīng)從李白的“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的詩(shī)句中感受過三峽的水勢(shì)湍急。今天，讓我們?cè)俅胃S現(xiàn)代學(xué)者、作家翻譯劉大杰先生一起瀏覽三峽，再次感受三峽的神奇魅力。
字詞積累
1、學(xué)生讀課文，標(biāo)出文中的生字詞，自查處理。
2、字詞檢測(cè)。
整體感知
教師范讀課文
生劃出表示作者游蹤以及作者心情的語(yǔ)句（總體感受）
合作探究，深入理解
1、作者逆江面游，沿途經(jīng)過的西陵峽、巫峽、瞿塘峽，請(qǐng)將描寫山水和作者心情的語(yǔ)句勾畫出來，并說出每座峽各自的特點(diǎn)是什么？
2、作者在描寫三峽景物時(shí)，引用了一些詩(shī)、諺、典故，并把它們與景物描寫融為一體。請(qǐng)分析這些詩(shī)、諺、典故在文中起什么作用？
小結(jié)
內(nèi)容總結(jié)：
1、作者逆江而游，所寫巴東三峽雖是險(xiǎn)字當(dāng)頭，但各有特色。
方法歸納：
2、作者抓住游蹤，逆流依次觀光，細(xì)致描寫了所見所感，特別是引用了詩(shī)、諺、典故等，與景物描寫融為一體。
作業(yè)拓展
1、清晨，你走進(jìn)我們的校園，有見有感，請(qǐng)介紹校園。
2、請(qǐng)用上詩(shī)、諺、典故或當(dāng)?shù)厝说囊恍┱f法介紹你見過的某一處風(fēng)景名勝。
巴東三峽
（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能區(qū)別游記和山水記敘文的不同。
2、揣摩語(yǔ)言，口味情景之美，體會(huì)作者滲透在景物描寫中的思想感情。
3、體會(huì)如何抓住特點(diǎn)寫景，并如何情景交融，仿寫一篇游記。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3
教學(xué)設(shè)想：以讀促寫，以寫悟讀
教 具：投影儀
導(dǎo)入新課
齊背誦酈道元《三峽》導(dǎo)入。
比較閱讀
1、本文和《三峽》比較有什么不同？
2、本文在寫三個(gè)峽段時(shí)重點(diǎn)寫了每段的哪些地方？怎樣寫的？運(yùn)用了哪些表達(dá)方式和修辭手法？好處是什么？
學(xué)生討論，教師參與并提示。
3、找出文中流露作者心情的句子，體會(huì)作者的思想感情。
拓展延伸
1、最喜歡的是本文的什么地方？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
2、你走過的地方，哪一處讓你印象最深，請(qǐng)談出來。
(以小組為單位，先組內(nèi)說，再代表說。)
讀寫鏈接
1、你能將你記憶最深的那一處地方寫出來嗎？
（先討論如何寫。師提示：模仿課文從結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、修辭手法、內(nèi)容等自己考慮。）
2、以課本為例子，修改自己寫的短文，從句子、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、表達(dá)方式、修辭的運(yùn)用等方面修改。
3、比較改后的文章與原稿，談出心得體會(huì)。
4、小結(jié)
A、小結(jié)內(nèi)容：
本文記敘了作者經(jīng)過三峽的所見所感，描繪了無比雄偉奇麗的自然景色，表達(dá)了自己對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
B、小結(jié)方法：
抓住景物特點(diǎn)介紹，詳略得當(dāng)。
C、能根據(jù)自己游蹤，有序、層次井然。
D、恰當(dāng)運(yùn)用了古詩(shī)、諺、典故，渲染氣氛，畫龍點(diǎn)睛。
作業(yè)
新教案第6頁(yè)第2、3題
吳愈
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