之前我們發了四次牢騷，主要是強烈反對“貓光吃魚而不捉老鼠”的問題（可見拙文《不捉老鼠不僅僅因為有魚吃》）。今天，拜讀了修石先生的《語文課將走向何方》很有感想。諸位請諒解我們再發一次牢騷，五談中學語文老師的作用。
《語文課將走向何方》開篇就指出：語文課已走出“掌握生字新詞──分段概括大意──歸納中心思想──分析寫作特點”的教學沼澤。但是，我們又不無遺憾地發覺，語文課又陷入了過于拘泥教學參考書和課本知識點的新的教學泥潭。”修石先生的見解真是一針見血，我們非常有同感/痛感。
記得我們讀書時，初中和高中的語文老師完全就是按“掌握生字新詞──分段概括大意──歸納中心思想──分析寫作特點”的教學方式給我們講課的。其實，當年的我們基本上都不怎么聽或者說沒有認真聽語文課。別的中學同學估計跟我們是一樣的情況。非常遺憾，我們今天居然也當了一個日子不好過的中學語文老師。而如今的中學語文課正是修石先生指出的那樣：過于拘泥教學參考書和課本知識點。
語文課將走向何方？中學語文老師究竟有什么作用？？
臺灣著名教授曾士強曾經講過一個真實的故事，說福特公司的總裁到車間視察，發現下面有一位員工上班時間無所事事，居然翹著二郎腿抽著煙呢。他二話沒說，馬上找到人事經理要求立即解雇那位上班時間翹著二郎腿抽著煙的員工。這可把人事嚇壞了。經理連忙告訴總裁，我們公司所有新款汽車都是這位翹著二郎腿抽著煙的大爺設計的，絕對不能解雇他！！
是的，我們的語文課/語文教學的評價也一樣，不應該看表面現象，不應該太功利了。我們在拙文《也談一堂好語文課的標準》里覺得，好語文課的首要標準是看學生是否樂于接受。其次是判斷學生能否有所收獲.。當然，更重要的是要考察一堂課里能否讓學生得到了“漁!”。 簡單地說,語文教師更多的只是教給學生讀書的方法和引導他們養成讀書的良好習慣。說白了,語文教師上課不是給主管領導看的,也不是直接把自己的魚送給學生,而是教學生學會捉魚!也就是葉老先生說的:教是為了不教!從根本上說，中學語文老師要以學生為本,關注學生的個性發展,尊重學生個體對語文(文本)的獨特感受與體驗,讓學生樂學善學。這才是語文課的正確方向；這也才是我們中學語文老師的根本作用。
語文是一門基礎的人文學科，語文教學不可以急功近利。那些僅僅是把語文課本里的課文（憑借教學參考書）循規蹈矩地一篇接一篇給學生講完的語文老師是最沒有水平，特不負責任的老師。大家，特別是一些不學無術的教育主管千萬不能拿“翹著二郎腿抽著煙”的語文老師開刀。對語文教學來說，無為（僅僅是看似無為）而為才是真正的大為。
李科
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