【教學目標】：理解作者以“心聲”為標題的深刻含義，引導學生表達心聲，促進良好的人際關系的形成。
【教學重點】：緊扣文本，引導學生理解“心聲”含義，把握文章主題。
【教學難點】：引導學生調動自己的生活體驗，表達心聲，培養和建立良好的人際關系。
【教學方法】：合作探究法 朗讀法
【教學步驟】：一、導入
上節課，我們理清了小說的情節，品味了語言。這一節我們將繼續學習黃蓓佳的《心聲》。本節課的學習任務是：通過對文本研讀，理解心聲含義，把握文章主題。
二、由表及里，感悟心聲
1、回顧小說主要內容。
2、小說主要的矛盾沖突是李京京想在公開課上朗讀課文，程老師卻以李京京嗓子沙啞念不好為由不同意他讀。 一個想讀，一個不讓讀，課文好像正是圍繞這一矛盾沖突展開情節的。果真如此簡單嗎?那么，這個看似簡單的沖突與課文標題“心聲”有什么關系呢?作者以“心聲”為標題究竟要表達什么深刻含義呢?
⑴、李京京為什么渴望有機會朗讀這篇課文? 朗讀相關語段。
⑵、程老師為什么不同意讓李京京在公開課上朗讀課文呢? 原因真的如此簡單嗎?從程老師身上你能看到哪些問題? 請大家開展小組學習，抓住關鍵詞語來分析。
⑶、用句式來表達你從文中聽到的李京京的心聲。
“我從 中，聽到了李京京 的心聲。”
小結：這個心聲不僅僅是李京京的心聲，還應該是全體學生的心聲，是渴望老師關心愛護每一個學生的心聲。從教師的角度來看，老師聽到的還有呼喚教育回歸自然，呼喚教師關注、理解和尊重每一個學生的心聲。
三、拓展延伸，表達心聲
請大家帶著對“心聲”的獨特理解，用精練的語言，表達你自己的心聲。教師根據學生發言，相機點撥。
四、結束語：在成長的旅途中，我們會迎來絢麗的陽光，也會遭遇滂沱的暴雨。當我們痛苦和失落時，除了像李京京那樣執著追求，用努力為自己爭取成功的機會外，還應該善于溝通，這是化解矛盾的有效途徑。讓我們捧著一顆真誠的愛心，從“心”開始，傾聽身邊每一個人的心聲，讓心與心的平等交流成為我們生活中最亮麗的風景。這也許是我們學完心聲后，應該有的一種收獲。
五、作業：
以“心聲”為話題寫篇作文，抒寫自己的感受。
黃金英
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