武漢市漢南一中 張大勇
有了教，有了學(xué)，也就有了考�？荚囎鳛闄z查教學(xué)效果、鑒選人才的有效手段，其存在應(yīng)該是十分正常的，其被研究也是十分正常的，問題在于研究什么和怎么研究。筆者以為，在這些基本問題上，當(dāng)下的考試研究越來越多地暴露出一些危險(xiǎn)傾向。
一、占卜主義愈演愈烈。照一般理解，考試研究的重心應(yīng)瞄準(zhǔn)如何使考試的內(nèi)容和形式科學(xué)化、人性化，但當(dāng)下的考試研究卻在功利主義的驅(qū)使下發(fā)生了某種異化。稍作留心，便會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇異的現(xiàn)象：歲末年初，眾多語文期刊(不管是老牌名刊，還是刊林新秀)紛紛推出自己的研究成果--“高考特輯”，在宣傳攻勢(shì)中這些“特輯”被描繪成即用即靈的“三步倒”，刊物會(huì)特別強(qiáng)調(diào)“特輯”由資深專家領(lǐng)銜，有時(shí)還有意無意地透露某某曾是高考命題組成員，言外之意昭然；有的刊物更絕，干脆如數(shù)家珍地抖落猜中上一年高考題若干，然后將猜中之題并分?jǐn)?shù)一一照錄，以示有憑有據(jù)。以上種種表明，考試研究正滑向庸俗化，正淪落為占卜學(xué)。為猜題，刊物絞盡腦汁，各顯神通；為猜題，教師常癡迷某位命題負(fù)責(zé)人一星半點(diǎn)的言論，甚至還要聯(lián)系其性格、癖好和輿論導(dǎo)向等作通盤審視；而一旦猜中，即如范進(jìn)中了舉，“十年教壇無人間，一朝中題天下聞”。2002年某省一位身處山區(qū)一隅的同行，因猜中高考作文題而疾速走紅，其介紹猜題經(jīng)驗(yàn)的文章“非無心使然，乃有心使之然”標(biāo)題就透露某種玄機(jī)。社會(huì)輿論對(duì)愈演愈烈的猜題之風(fēng)似乎還持一種欣賞的態(tài)度。2002年7月8日，高考還未結(jié)束，某省幾家大報(bào)同時(shí)在顯著位置報(bào)道“某報(bào)猜中高考題多少分，成為高考大贏家”。
某些報(bào)刊、某些名家或是猜題的始作俑者，或?yàn)椴骂}推波助瀾，盡管打著“研究考試，服務(wù)考生”金字招牌，骨子里卻是為了一己之私�！疤剌嫛敝悾烁蓴_正常的復(fù)習(xí)備考、加重考生投機(jī)心理和課業(yè)負(fù)擔(dān)外，別無益處。廣大師生對(duì)猜題也要多一分理性，“世上沒有兩片相同的樹葉”，更遑論瞬息萬變的思維。即便真的猜中了，也只是猜中了文本而已，而同一文本命題的角度可以千變?nèi)f化，語文的魅力與靈性也正在于此，故而所謂“猜中了”也只是猜中了形，而非神；換言之，即便面對(duì)的是曾見過的題，也不一定意味高分，相反思維定勢(shì)或心理暗示有時(shí)會(huì)誘導(dǎo)考生用趨同思維應(yīng)對(duì)已悄然變化了的題目，另一種情形是易導(dǎo)致從眾思維�！拔夷貌骂}賭明天”，但到頭來常常是雞飛蛋打，極易將考生引入兇險(xiǎn)境地。
二、實(shí)用主義大行其道�！八角伞边@個(gè)道理同樣適用復(fù)習(xí)備考，但總有人耐不住寂寞，下不得深水，希望能有一條終南捷徑，于是我們就會(huì)看到這樣的景象：與林林種種的“黃岡班”、“清華班”相伴，“高考秘笈”“高考點(diǎn)點(diǎn)通”“應(yīng)考方略’“降考十八招”等復(fù)習(xí)資料鋪天蓋地。這類資料的最大賣點(diǎn)是破解高考，把脈支招：先將歷年高考題一一破譯，然后替來年算命，最后授以“短、平、快，于上手”的破解之道。讓人感慨的是，這類資料對(duì)付高考還一度奏效。臨近高考，各種標(biāo)榜“內(nèi)部動(dòng)向”“全真消息”的研討會(huì)、信息發(fā)布會(huì)更是頻繁舉行，應(yīng)者云集。近幾年，流布高考信息的時(shí)間愈提愈早。2002年末，有關(guān)2003年高考命題的消息不脛而走，一時(shí)間人心浮動(dòng)，以至于今年年初教育部考試中心的官員出面辟謠，人們才恍然2003年高考命題尚未開始。
眾多師生深陷“解題技巧”“秘笈指津”其間，拋綱棄本，皓首窮年，夢(mèng)想能淘到對(duì)付高考的致勝法寶，除了心態(tài)越來越浮躁，所得幾何?有一點(diǎn)必須要認(rèn)識(shí)到，今天的高考已走向“能力立意”，它需要技術(shù)，但更需要實(shí)力。實(shí)力才是硬道理。
評(píng)估考試研究，首先要問一問考試研究的方向，其次要問一問考試研究帶來了什么；如果考試研究帶來的僅僅是投機(jī)和實(shí)用，那么，我們寧可不要這樣的研究。
三、文牘主義泛濫成災(zāi)。不少考試研究方面的專家堪稱高產(chǎn)，文章一篇一篇地發(fā)，專著一本一本地出，鴻篇巨制，洋洋灑灑，動(dòng)輒數(shù)萬言數(shù)十萬言。觀者常有疑問：考試有這么復(fù)雜嗎；即使考試有這么復(fù)雜，文章有必要寫得這么復(fù)雜嗎。要知道，考試研究的職能便是去偽存真、去粗取精呀。讀者乘興而來，一看陣勢(shì)便嚇住了，硬著頭皮讀下去，結(jié)果卻被魯迅先生不幸言中：你不說我還明白，你越說我越糊涂。“冗繁削盡賽清瘦，畫到生時(shí)是熟時(shí)”絕不僅僅是作畫之道。文章簡(jiǎn)不下來，可能是水平方面的問題，或者研究尚欠火候，但更大的可能是態(tài)度問題，一些研究者存心不讓文章簡(jiǎn)下來。
部分研究者不但善于把簡(jiǎn)單的事情復(fù)雜化，還善于把熟悉的事情陌生化。某位名師經(jīng)常在報(bào)刊上縱論高考，此公長(zhǎng)于將心理學(xué)、文藝學(xué)、考試學(xué)等最新成果嫁接于高考研究，諸如“意象群”“情商”“焦慮度”“維度”等可以懂不可以懂的名詞術(shù)語經(jīng)常見諸其文，把本來云山霧罩高考弄得更加神秘兮兮。如此炒作只會(huì)給心理負(fù)荷本已極重的一線師生又投下濃重的心理陰影。
革除以上考試研究的弊端其實(shí)并不難，只需做到兩點(diǎn)：第一，既然是研究，就要遵守公認(rèn)的游戲規(guī)則一一求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、精準(zhǔn)、負(fù)責(zé)；其次研究者要恪守職業(yè)道德。只有這樣，考試研究才能避免歧途，直入正道。
作者郵箱： zhangdy69@tom.com
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