陜西省咸陽市永壽縣永紅中學 董艷艷

“誰想當作家，誰就必須在自己的身上找到自己。”這曾是一位著名作家的話。當然，語文教師不一定也不可能讓每個學生都能成為作家。但是，面對學生普遍存在的怕寫文章的心態及提起筆不知從何說起的現狀，我們必須幫助學生培養熱愛生活，傾聽自我，在一種尋找自我心靈世界的過程中找到自己的性格，鑄造自己的人品，進而促成一種不吐不快的沖動，然后把自己的心曲傾訴出來，那么也就產生一種寫作的欲望。久而久之就會成為一種習慣，寫作能力也便在不知不覺中形成。

一．用閱讀積淀語言基本功

學好語言最基本的就是不斷拓寬閱讀面，在大量的課內外閱讀中積累豐富詞匯。詩圣杜甫有言：“讀書破萬卷，下筆如有神。”

二．用心靈觀察身邊的世界

寫作不僅僅是用筆，還要用眼睛。鼓勵學生走進生活，融入生活，用心靈感悟身邊看似平常的自然世界，用感情去觀察每一個不起眼的生活細節。一塊鵝卵石在不懂得美的人眼中永遠是一塊石頭，而在藝術家眼中，它或許就是一個村姑婀娜俏麗的倩影，一曲沒有音符而蘊含了激情的樂曲。同樣，一件小事，在無心生活的人眼里，不屑一提，而在有心人筆下，或許就是一首抒情詩，一幅優美的畫。所以我們在鼓勵學生走向生活的同時，首先必須做一個生活的有心人。學會抓住生活中所有瞬間在自己心中檫出的火花，用它點燃心靈，讓火熱的生活流淌在筆尖，這便是作文的成功。

鼓勵學生捕捉生活中的真善美，讓那種莫名的心中感受成為當日生活的記錄，或許只是一個片段，或許只是一個場景，或許洋洋灑灑，一發而不可收，總之讓生活中讓人最感動的瞬間定格成一段文字,它便是一種寫作的成功.也是一種素材的積累，更是一種能力的養成,久而久之,學生會不知不覺養成一種習慣，自覺生活是多么充實，多么富有，努力把它留住便是一種財富.

觀察生活，思考生活，體味生活，用心靈去接納大千世界那些細若游絲，似有似無的生活細節，這便是引導學生走向作文圣殿的一個成功的開端。

三．用激勵觸動寫作激情

作文是一種感情的渲泄，作文是一種心靈的碰撞，更是一種心靈世界的自我升華。在作文里他們不斷審視自己，校正自己的精神坐標，從而健康地良性成長。因此，應激勵學生放飛思想情感，寫身邊真實生活，寫心里真實感受，只要言之成文，便給予感情支持，想方設法讓他們說真話，抒真情，把作文當作每天生活中的一定樂趣，讓樂趣成為生活的潤化劑。

表揚為主，典型引路。學生的寫作積極性來自興趣，而興趣決不會從批評中獲得。我對學生的作文堅持激勵，鼓舞，盡量挖掘積極因素，多加贊賞，瑕瑜互見的只贊美其瑜，片段好的贊美片段，多用肯定性話語激勵，不用否定性詞語指責，特別是學生作文中有個性的語段，不但朱筆加批，且重點講評。讓他們在激勵中享受成功的喜悅，并誘發出寫作的濃厚興趣。

傾聽自己的心聲，會讓學生養成一種寫作的習慣和能力，成就一種自己的個性和品質，進而也積淀出一種未來人生的充實與大氣。作文也是做人，寫作是一種人生。學生在熱愛生活，對待生活中，用一種亢奮積極的人生態度，去傾聽自我，會使他們人品文品合二為一，并成就自己的人生。

作者郵箱： dongyanyan0718@126.com

[讓學生傾聽自己的心聲(網友來稿)]相關文章：

1.大學生心聲心理學論文

2.心聲教學課件

3.心聲閱讀答案

4.《心聲》 教案教學設計

5.傾聽怎么造句

6.用心靈去傾聽教案

7.尊重學生的“傾聽”權教學論文

8.《用心靈去傾聽》教案

9.《用心靈去傾聽》課件

10.傾吐心聲的青春優美散文