廣西仁義一中 李科
“泥巴裹滿褲腿 ，汗水濕透衣背 。我不知道你是誰， 我卻知道你為了誰 。為了誰？ 為了秋的收獲、 為了春回大雁歸 。滿腔熱血唱出青春無悔、、、、、、誰最美 ？誰最累 ？ 我的鄉親 、我的戰友 、我的兄弟姐妹 。”
--沒有錯，這首歌贊美的是“最可愛的人”，跟老師沒有任何關系。不過，老師是“蠟燭”、是“春蠶”、是“人類靈魂的工程師|”、、、、、、教師被認為是天底下最神圣的職業。老師雖談不上“可愛”，但老師非常“可敬”！特別是語文老師，因為語文學科是一切學科的基礎，可謂“萬科之源”，擔負著“培養愛國主義感情，社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣”（摘自《語文課程標準》）的重任。“工具性與人文性的統一”這一特性使語文老師的作用變得更加復雜，更加重大。語文老師如何才能很好地貫徹落實新課標精神，讓自己在中學生心目中變得“可愛”起來呢？這就要求語文明確三個重要的角色定位：
首先，語文老師要甘當學生的父母。我們知道，天下最偉大、最無私、最親密的愛 毫無疑問是父母對自己兒女的愛。語文考試基本上都是書面內容，也就是“讀”和“寫”。但“聽”和“說”卻少有涉及。而“聽”和“說”恰恰又是學生今后走入社會與人交往更重要的內容，我們語文老師幾乎都沒有認真地教他們。這就很有問題。語文老師真的應該“可愛”起來，要甘當學生的父母。在日常生活中要關心他們的健康成長；在語文學習上，應該全心全意地教導他們現在，特別是教導他們在今后走到社會更有用的知識和自學知識的方法。這樣，我們才不愧為“敬愛”--又敬又愛--的老師。
其次，語文老師要甘當學生的“戰友”，至今依然有不少語文老師僅僅是把語文課本里的課文循規蹈矩地一篇接一篇給學生講完，而且，課本沒有的內容從來不講。最后也就是拿著“參考答案”跟學生講解考題以應付考試。這真的是匪夷所思、荒謬絕倫啊。再如，很多學生寫出了正確的答案卻被個別語文素質亟待提高的語文老師無情地判為錯誤。他們卻經常把參考答案誤當成是標準答案。我們以為，任何老師，特別是語文老師，在批改學生考卷前都應該自己事先做一做學生的考卷。如果語文老師整天拿著一份“參考答案”給學生講課，學生是不會信服的。現在的中學生不比從前的了，他們思維活躍，性格也開朗，甚至有些脾氣牛的學生根本不把語文老師放在眼里。所以，語文老師要得到學生的敬佩，要贏得學生的喜愛就應該甘當學生的“戰友”。這也不僅僅是跟學生“患難與共”的問題；它其實更是一個治學的態度問題，一個“治教嚴謹”的語文老師務必做到的事情。我們以往總是把老師當成學生的朋友，看來，當成“戰友”更能得到學生的尊敬和喜愛。
再次，語文老師要甘當學生的兄弟姐妹。 “語文學習的外延和生活的外延相等”，特別是如今，社會在發展、時代在進步、知識在“爆炸”。語文教師絕對不可奉課本和教參為圣經，一定要意識到教材編寫的滯后性。要在日常教學中引進時代信息，給語文課堂以新鮮血液。這需要語文教師多關心社會，把學生的語文學習與沸騰的現實生活聯系起來，甚至要跟學生打成一片，如兄弟姐妹般共同關注 、一齊參與他們感興趣的活動。比如網絡聊天、貼吧討論、寫博客、、、、、、我們覺得語文老師當學生的兄弟姐妹不僅僅是替學生著想，對語文老師自身的專業發展也非常有幫助的。也就是說，語文老師應該和中學生一起共同成長，即“教學相長”。
為了學生能夠全面發展，為了他們的語文素養能夠全面提高，語文老師也應該“、、、滿腔熱血唱出青春無悔、、、、、”語文教師的確應該給學生當父母、當戰友、當兄弟姐妹。
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