人物語言描寫課例
教學目標：
1、知識目標：
掌握常見的描寫手法，把握文章語言，體會語言的魅力，激發學生的寫作興趣。
2、能力目標：在掌握寫作方法的基礎上提高學生口頭語言表達能力，能夠運用語言描寫刻畫人物。
3、德育目標：閱讀經典范文，提高學生的審美情趣，提升學生的語言表達能力。。
教學重點：
掌握語言描寫的方法
教學難點：
感悟生動語言，把握寫作技巧，提升學生的審美情趣。
教學方法：
獨立思考、合作探究、誘導點撥。
教具準備：
收集整理優秀記敘文范文；利用圖片和音像資料制作的相應課件 ；找出有關語言描寫的優秀語段供學生賞析。
教學過程：
教學要點：
品讀感受〔作品語言的魅力〕，探究歸納〔寫作的基本方法〕，動手訓練，感悟提升〔誦讀文章體會內涵〕。
教學步驟：
一、 導入語：
“言為心聲”，語言描寫是塑造人物形象的重要手段。語言描寫不僅可以鮮明地展示人物性格，而且能夠生動地表現人物的思想感情，深刻地反映人物的內心世界。那么什么是語言描寫呢？
明確：語言描寫，就是通過對人物對話、獨白的描寫，來表現人物身份、思想、情感和性格的寫作方法 。下面我們就共同來賞析一下《林黛玉進賈府》，品味其語言流露出的人物個性。
二、案例分析：
《林黛玉進賈府》節選 出場: “我來遲了，不曾迎接遠客”，未見其人，先聞其聲， 這是《紅樓夢》中極其精彩的一筆 。賈府上上下下哪個會不知來者何人，只有初來賈府的黛玉心中納罕：“這些人個個斂聲屏氣，恭肅嚴整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮？”這樣顯著的對比完全體現出鳳姐潑辣的性格以及在賈府特殊的身份和地位。而賈母一句親切的“鳳辣子”更說明了她深得賈母寵愛。
看見黛玉：“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。”這句話明夸黛玉，暗贊賈母。說黛玉標致，有氣派，說她像足了老祖宗，那么老祖宗自然也就標致有氣派了。夸完了祖孫二人，鳳姐還不忘夸夸旁邊的迎春、探春、惜春三姐妹。一句“竟是個嫡親的孫女”把三朵姐妹花全都夸了去。鳳姐一番話一石三鳥，其能言善道可謂登峰造極。
回王夫人：“這倒是我先料著了，知道妹妹不過這兩日到的，我已經預備下了，等太太回去過了目好送來。”黛玉要來，但確切日子不定，而鳳姐一句“我先料著了”既說出了自己對黛玉到來的重視，又表現了自己的先見能干。“已經預備下了”但是為什么沒送過來呢，因為要“等太太回去過了目好送來”，給足了王夫人面子。一番話說的人人歡喜，賈母心疼外孫女，見鳳姐如此看重黛玉自然歡欣；黛玉初來乍到本就忐忑不安，受到如此重視自然感動；鳳姐在眾人面前給足了王夫人面子，王夫人心里高興，所以“一笑，點頭不語”。鳳姐的八面玲瓏可見一斑。
這就是《林黛玉進賈府》課文節選部分有關王熙鳳的語言描寫。透過簡短的語言一個滿身錦繡，珠光寶氣、善于察顏觀色，機變逢迎的人物躍然面前，在平淡無奇中盡顯其精妙絕倫之處。值得我們細細琢磨、領會。我們要指導學生讓他們博覽群書，多讀文章，以此來培養他們的語感。讓他們在閱讀過程中汲取文章的精華，領略語言的精妙。
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