在教讀《鴻門宴》時，學生就張良這一人物形象與我進行了一場對話。
生：老師，張良是劉邦的重要謀臣，可我怎么覺得課文中的他好象沒起什么作用，似乎總是站在一邊？
師：你能具體說明嗎？
生：第一，項伯把項羽第二天要攻打劉邦的消息告訴張良后，張良去見劉邦，告之這一緊急情況，劉邦問他怎么辦，他卻反問劉邦兩個問題，直到劉邦再一次問他怎么辦時，他才出了個不是主意的主意：“請往謂項伯，言沛公不敢背項王�！钡诙欓T宴上，范增三次舉玉玨暗示項王，張良沒有反應；范增召來項莊舞劍，要他乘機殺死劉邦，課文中也沒有寫張良有何反應。第三，劉邦借機離開宴會現場后，是樊噲提出不必辭行，然后他們才從小路逃回軍營的，張良只是留謝而已。
師：從你的分析來看，你的看法是有些道理。好，我們先說你的第一點。張良問劉邦的兩個問題不能忽略。第一個問題是：誰為大王為此計者？劉邦的回答是：鯫生說我曰：‘距關，毋內諸侯，秦地可盡王也’。這里劉邦稱給他出計的人為“鯫生”，即淺陋無知的小人，可以說劉邦表面上是在罵出計者，其實是在委婉地向張良承認自己的錯誤：輕易聽取短視建議，操之過急，引來災禍。如果劉邦固執己見，張良出什么主意都沒有用。作為謀臣，張良深知這一點，所以，他要先明確劉邦對自己的輕率行為是什么態度。只有劉邦否認了“距關，毋內諸侯”這一計策，張良才好出主意。張良的第二個問題是：料大王士卒足以當項王乎？這個問題觸及到最本質的東西：雙方的兵力。課文第一段有一處背景交代，項羽有三倍于劉邦的兵力。劉邦面對這一現實，只能“默然”之后承認“固不如也”。至此，張良才出了個你評價為“不是主意的主意”：硬拼是不行的，只有向項王示弱。而精明的劉邦得知張良與項伯的關系后，立即抓住了項伯這根救命稻草，又是祝酒為壽，又是約為婚姻，盡情施展他的政治拉攏手段。
生：哦，原來謀臣出主意還要把握分寸和注意技巧！
師：你的體會很獨特。謀臣出計策，不僅要分析事情，還要分析人情。我們再來談你的第二點。范增舉玉玨暗示項王，張良不可能沒看見；范增召來項莊舞劍，張良也不可能不知其意，這一點在張良見樊噲時的談話中可以得知。但他的確沒有采取行動。為什么呢？因為項伯！你注意到了宴會上的座次安排嗎？
生：注意到了。項羽、項伯面朝東方而坐，范增面朝南方而坐，劉邦向北坐，張良向西侍坐。項伯和項羽坐在相同的位置，說明項羽非常信任他。
師：沒錯。按照古代禮儀，賓主之間相對時，賓東向，主西向。賓主之間宴席的四面座位，以東向最尊，次為南向，再次為北向，西向為侍坐。從座次安排可以看出，謀士范增在項羽心目中的地位不及項伯。侍坐的張良自然看得分明。范增采取的兩步行動都沒有結果，項伯起了重要的作用。項伯可以為“義”所驅，不惜泄露軍事機密去救有恩于自己的張良；他同樣可以為了“義”而不顧政治利害，去救剛聯姻的親家劉邦�？梢哉f，張良早已估計到了這一點，所以對范增的進攻沒有采取行動，但絕不是沒有反應。提倡“急擊勿失”的范增在前兩步行動失敗后，必然還要采取第三步行動。但是他的第三步還未想出來，張良就采取行動了--見樊噲。樊噲一見張良就問--
生：“今日之事何如？”
師：可見樊噲有多焦急！張良是找對人了。而張良的回答則把宴會上的緊張和緊急一古腦兒倒給了樊噲，樊噲下面該干什么，是不用張良教的。張良搶在了范增前面，爭得了主動權。
生：張良果然厲害！
師：最后，第三點……
生：我想到了！雖然是樊噲提出不必辭行，并和另外三位將領護送劉邦回營，可是留下的是張良，他擔當了重要的任務：穩住項羽，拖延時間，以保證劉邦有足夠的時間回到軍營。此外，他還要面對殺氣騰騰的范增。張良不但富有謀略，還很勇敢，難怪有“運籌帷幄之中，決勝千里之外”一說。
師：你也厲害了！不過，張良留謝應該沒有多大危險，因為范增的目標是劉邦。《史記留侯世家》寫的就是張良，可以讀讀，有助于全面了解這位謀臣。
生：好的。看來，分析人物形象還是要全面些。我差點把張良看扁了。
江西省崇仁縣第一中學
黃 漪
郵編：344200
[對話：《鴻門宴》中謀臣張良形象(人教版高一必修)]相關文章：
5.鴻門宴教案人教版
6.張良故事史記
10.高一英語必修1課件ppt