郭道勝
１、要建立作業批改記錄。批改記錄應包括：批改時間、班級、作業題類型、摘錄，錯誤在題目中位置（全錯或某步驟錯），學生姓名、出錯原因分析，及每一題目的出錯率等。建立記錄可使出錯題目形成一個系列，有利于知識系統化，有利于教師及時地查漏補缺和及時補充講授，有利于新一輪教學抓住重點、突破難點、有的放矢。教師應把它歸入教學檔案，以備隨時查閱。
２、要對作業中錯誤進行歸類。一可按錯題的類型歸類，搞清是某大題出錯，還是題目某一步驟出錯；錯誤出現難題中還是較易題中。對某一錯誤要計算出錯率，以分析了解學生掌握知識的程度。二可按學生優、良、中、差分類，分析各類學生的出錯情況，可以分析出錯題的普遍性與特殊性，以確定糾正錯誤的重點，利于個別輔導，因材施教。
３、要認真分析作業中出錯的原因，概括起來可分兩類：一是教師方面，即在傳授知識方面方法是否科學系統，講課步驟與思路是否清晰，是否把握住重點難點，作業要求是否規范等。二是學生方面原因，即學生聽課不認真，對學習的知識不理解，課堂知識沒鞏固；已學過的知識不鞏固，影響了新知識學習，個別學生甚至造答案；做題步驟不規范，審題失誤，做題不認真等。
４、要及時批改作業、及時糾正。一般說，學生作業教師應當天批改，在下節課上課時就應講評、糾正。批改時要認真細心，批改結果要有等級或批語，切記一律打對號、寫“閱”字和批改日期。對好的要表揚，對差的要進行指導，這樣能引起學生的重視，提高作業質量。因此，及時批改、糾正，既有利于學生對本節課知識的理解鞏固，也有利于下節課新知識的學習，使前后知識融會貫通，形成一體。
５、要讓學生建立錯題集。即讓學生把出錯的題按正確答案改正后，完整地做在錯題集上，同時將出錯地方做出標志，分析原因等，可收集全體學生具有共性的出錯典型題目。這既能提高學生對作業及錯誤的認識，起到借鑒作用，又能培養學生的分析綜合能力。
６、要對學生嚴格要求。一是課堂上要嚴格要求學生認真聽講，善于設疑、質疑、釋疑；同時教師要強調重點難點地方，講清思路，加強引導，增強駕馭課堂能力；二是對學生作業嚴格要求，要強調作業規范化，從寫字、作圖到做題的步驟皆需認真、清晰、工整規范，嚴禁學生之間抄襲作業。
７、要進行必要的審題訓練和規范化訓練。即可利用單元測驗、小考等機會對學生進行審題訓練和規范化訓練，按高考、中考的標準要求，培養學生的審題、答題及臨場應變能力，促進知識的鞏固落實。
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