《核舟記》(人教版八年級選修) 教案教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間：2016-4-1 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

《核舟記》

課型：講讀課時：2課時主備：滕涓審核：八年語文組時間：

教學(xué)目標：

一讀準課文中的字音和句中的停頓。

二理解課文內(nèi)容，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。

三了解我國古代藝人高超的雕刻技藝。

第一課時

一、關(guān)于作者

二、本文文體與主要內(nèi)容

三、正音

器皿（）罔不因勢象形（）嘗貽余核舟（）八分有奇（）高可二黍許（）箬篷覆之（）石青糝之（）峨冠（）衣褶中（）神情與蘇黃不屬（）右膝（）詘右臂（）橫臥一楫（）椎髻仰面（）蒲葵扇（）天啟壬戌秋日（）甫刻（）勾畫了了（）篆章（）矣（）

四、讀好句的停頓。

明＼有奇巧人曰王叔遠罔不＼因勢象形

中＼峨冠而多髯者＼為東坡其人＼視端＼容寂

虞山＼王毅叔遠甫＼記楫左右＼舟子各一人

蓋＼簡桃核修狹者＼為之而計其長＼曾不盈寸

五、解釋加粗詞。

（1）罔不：（2）嘗貽余核舟一：

（3）絕類彌勒：（4）詘右臂支船：

（5）篆章：（6）視端容寂：

（7）曾不盈寸：（8）桃核修狹者：

六、字詞整理（通假字、詞的活用）

七、借助注解疏通課文大意。

第二課時

一理解內(nèi)容

1.逐段概括介紹說明的主要內(nèi)容。

2、本文的中心思想，那句話可以概括中心思想

3、本文說明順序的安排，既有利于突出核舟“奇巧”的特點，又符合人們觀賞核舟的順序。那么，介紹核舟的正面是按怎樣的順序？這樣安排有什么好處？

二、語言賞析

①佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。

②居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。

③居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。

三、鏈接練習(xí)

閱讀下列文段，回答文后各題。

（一）

明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態(tài)。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。

舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，箬篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風(fēng)徐來，水波不興”，石青糝之。

1.以上兩段文字出自寫的《核舟記》，該文的體裁是，核舟雕刻的是的故事。這段文字具體介紹“核舟”的形狀、構(gòu)造等情況。請用簡練的詞語概括出這段文字介紹的內(nèi)容。（不超過12個字）

2.第一段說明雕刻者的、和，引出核舟的；第二段說明核舟的和。

3.畫線的兩個句子采用的說明方法是，第一個畫線句子在文中的作用是。

4.第二段能表現(xiàn)核舟雕刻精致、奇巧的詞語有：。

　5.這段文字的第一句所用的說明方法是（　�。�

　　A.列數(shù)字　　B.打比方

　　C.作比較　　D.分類別

　　6.第2至3句的說明順序是。

7.這段文字中描寫核舟上交代舟上人游覽的地點以及周圍景物、環(huán)境的句子是什么？（用原文回答）

8.翻譯下列句子。

（1）罔不因勢象形，各具情態(tài)。

（2）嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。

（3）中軒敞者為艙。

（4）啟窗而觀，雕欄相望焉。

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