囚綠記(人教版高一必修) 教案教學設計

發布時間：2016-7-10 編輯：互聯網手機版

課題囚綠記

教學目的一、知識教育目標：1.學習本文以感情為線索組織材料的寫法。2.學會體味散文隱含意的方法，領悟意境美。

二、能力培養目標：1. 理解作者的情感，探究文章的主題，在多元解讀中感悟作品的生命力。2.通過學習，掌握景物描寫抓住特征的能力。

三、情感態度與價值觀：感受文中作者對生命的熱愛，對光明、自由的向往和對堅貞不屈、矢志不渝精神的贊美。

教學重點感受文中作者對生命的熱愛，對光明、自由的向往和對堅貞不屈、矢志不渝精神的贊美。

教學難點感受文中作者對生命的熱愛，對光明、自由的向往和對堅貞不屈、矢志不渝精神的贊美。

教學方法講讀法與探究法結合

教學手段多媒體

教學過程

教學環節教師活動學生活動設計意圖

一、導入

二、釋題我們知道綠色是具有生命意識的顏色，提到綠色我們就會聯想到生命、生機和希望。是啊，當一抹綠色出現在沙漠中的時候，我們仿佛看到了生命的希望；當一葉綠芽沖破險阻綻放綠意的時候，我們意識到了生命的頑強。綠色就是這樣美好。這節課我們來學習一篇關于綠的散文 ---《囚綠記》

1、“囚”自有什么特點？

明確：四面墻中困個人。

2、“囚”的對象是什么？明確：是綠。

3、“記”是記述的意思。

歸納：文題是記述囚綠的經過。

聆聽

利于學生思維

這樣的導入，給人以親近感，更易讓學生對此文感興趣

教學環節教師活動學生活動設計意圖

三：知識講授

（一）上節課我們初讀了課文，本節課我們將在品讀鑒賞語句的基礎上感悟作者的思想情感。

請同學們迅速瀏覽課文，思考：哪幾段寫的囚綠？囚綠之前，之后寫了哪些內容？請同學們用與囚綠形式相同的動賓短語概括。

1、同學回答

2、師生共同歸納：

（1-4）尋綠

（5-7）賞綠

（8-12）囚綠

（13）放綠

（14）懷綠

（二）那么作者為什么把囚禁的對象鎖定為“綠”，而不是其它，在“綠”身上有什么與眾不同？你喜歡“綠”的哪一方面，找出來與大家一起分享。

（找出直接寫“綠”的句段。討論，各組代表發言）

要求：找學生5-7名回答（找出并說明原因）

我們品讀了描寫“綠”的眾多語句，作者之所以把它寫得如此細膩是為了突出“綠”什么特點？請你根據上述語句加以概括總結。

明確：蓬勃、朝陽、固執

（三）“綠”如此蓬勃而又朝陽，卻又不失固執，作者怎忍心將其“囚禁”哪？

認真聆聽

學生看書討論明確

學生會分析品味語句

讓學生先明確一節課的內容及教學重點

培養學生概括能力

循循善誘，讓學生明確分析事物特點需解讀重點語句

培養學生歸納概括能力

教學環節教師活動學生活動教學設計

生回答：找出原文，說明理由。

歸納：作者囚禁它是表達對綠的鐘愛之情。

（四）那么作者囚禁的僅僅是“綠”嗎？

我們曾學過朱自清的《荷塘月色》文章極盡描寫了“荷塘上的月色，月色下的荷塘”，作者僅僅是為了寫景而寫景嗎？

（提示：任何一個作家都是社會中人，他的作品或多或少都會烙上時代的烙印，聯系社會背景，解讀文章的主題）

明確：由此可見，作者想要囚禁起來的是綠的堅貞不屈的精神，是要做一個像“綠”一樣永遠朝陽，永遠不屈服的人，同時也謳歌了在社會動蕩不安中（盧溝橋事變）昂首挺胸，抵抗外辱的中華民族。

（五）泱泱大國，具有“綠”的精神的人舉不勝舉，你想到了哪些？（歷史上、現在的，身邊的，也可是國外的）

可以同學討論，說明為什么想到此人。

明確:海倫. 凱勒

魯迅

司馬遷

貝多芬

霍金

過渡：上述人物的事跡讓

思考討論

師生共同討論解決

思考

明白分析任何一篇文章都離不開時代背景

不脫離文本，讓學生有據可依

學生學會聯想

教學環節教師活動學生活動教學設計

四、總結：

我們感悟到：無論是身處順境，還是逆境，都應具有堅持不懈，鍥而不舍的精神，戰勝一時，收獲一生，那么，是不是每個人都能做到呢？

明確：不是。

對，有的綠葉剛剛蓬勃就凋謝了，這些不應凋零的綠葉有很多，你知道哪些？

明確：凡高

屈原

老舍

三毛

海子

（六）同學們列舉的兩組事例，既有讓我們深受鼓舞，為之驚嘆的，也有讓我們為之惋惜的，那么你們 -------“早晨八九點鐘的太陽，一片片的綠葉”，對此有何感悟呢？你們這片綠葉是應蒼翠，是枯萎，還是凋零？

同學說（六七名）

明確：（同學們歸納）應該珍惜生命，學會堅強，要有毅力。

這節課通過對綠的精神的解讀，使我們感悟到：如果有一天我們的生命之綠被囚禁時，我們不能失去生機，更不能枯萎和凋落！我們要永遠向著陽光生長，勇敢地去追逐生命的美麗和輝煌。這是我們學習本篇的意義所在。

學生依據上面的分析進行思考感悟

聆聽

讓學生明白，任何事物都有兩個方面

在分析的基礎上讓學生學會有條理性的總結，明白一節課的意義

是教學環節教師活動學生活動教學設計

五、作業：

通過學習《囚綠記》你對生命有了怎樣新的感悟? 要求寫一篇小短文，200字左右。

思考并落實到書面

進一步拓展所學

板書

設計

囚綠記

尋生命、希望

賞光明、自由

囚綠象征堅貞不屈的

放抗敵精神

懷

課

后

記 1、學生是課堂的真主人，留給學生充足的活動空間。

2、重視學生思考能力的培養，尤其是要重視培養學生創造性思維。

3、有序循進地開展教學，捕捉帶規律性的思維激發點，吸引學生主動參與的積極性。

4、注重鍛煉學生表達歸納總結能力，提高學生深刻思想內涵的賦予，既教寫景散文鑒賞方法又育做人。

5、重視培養學生良好的開動腦筋習性，聯想思維表述、象征手法的應用。

囚綠記

姓名：韓慧琴

單位：懷柔區職業學校

授課時間：2009年5月25日

授課班級：（9）班

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