《秋水》教學設計
[教學目標]
1、了解莊子這則寓言的寓意
2、培養學生謙虛的品格
3、積累關于莊子的故事，搜集出自《莊子》的成語
4、熟背成誦
[教學步驟]
一、導入
上堂課我們大家一起了解了道家代表人物莊子，也串譯了全文。今天我們從內容上去賞析這則寓言。
二、在這則寓言故事里，河神對自己的認識前后是發生了變化的，請同學們將前后不同的表現找出來，將全文分為一前一后兩個小層次。河神前后的認識態度明顯有個比較。
（學生同位之間討論）回答：第一層--河伯驕傲自滿
第二層--河伯見海后自嘆不如
三、一前一后認識態度都是由于什么情況而直接觸發的呢？是什么原因呢？
明確：（學生答）之前河伯見到“百川灌河、涇流之大、兩涘渚崖之間，不辯牛馬”于是欣然自喜；之后河伯“東行至于北海，東面而視，不見水端”于是北海的遼闊一下子使他徹底地認清了自己，令其望洋興嘆，自感慚愧。
四、見到北海的河神，才真正地認清了自己，懂得了道理，河神領悟到的道理，我想也是這則故事要告訴我們每個人的，同學們 ，你能說說自己對這則寓言故事的理解嗎？
（學生討論）答：課文借事說理，正是以河神見海神為喻，告訴我們個人的見識有限，經過比較，就會顯示出自己的不足，山外有山，天外有天，不要有了一點成績就驕傲自大、目中無人起來，如果驕傲自滿，就難免貽笑大方，每個人都沒有驕傲自大的理由，每個人都應該將自己置身于廣闊的情景中來認識自己，正確地評價自己。
五、這則寓言故事雖小卻非常發人深省，河神他為什么會發生這樣的變化，你想過嗎？可以提示大家，這個原因不能單純地只從客觀去分析。
明確：客觀--在于看到了北海的遼闊。
主觀--（１）善于將黃河和北海作比較，將自己與海神作比較，在比較中看到自己的不足。
（２）難能可貴的是他所具有的勇于自我批評的精神，知道自己的見識鄙陋。驕傲自大的不妥，他立刻就自我批評，嚴格剖析自己，并且清醒地認識到自己的淺陋將長久地被有修養的人恥笑，這就是他自我批評的精神。
六、這則寓言故事暗含的道理和我們以前學過一個成語故事相當類似，你們應該在很小的時候就學過的故事--“井底之蛙和東海之鱉”，有誰來為我們說說嗎？（學生中會講故事的講述這個小故事，老師稍作點評，這個故事諷喻中暗含的人生哲理確實多少是與《秋水》相似）。
七、下面我們搜集整理一下本文出現的古今異義詞以及成語（學生自行尋找總結）
古今異義：至于｛
河｛
面目｛
大方｛
成語：望洋興嘆--本指在偉大的事物面前感嘆自己藐小，今比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何。
貽笑大方--讓內行見笑
八、關于莊子的故事，大家都應該積累一些，下面我們看多媒體屏幕上所顯示的兩個故事，一個是“惠子相梁”，一個是“鼓盆而歌 ”這兩個故事相傳甚廣，請同學來讀出這個故事，其它同學帶著耳朵認真去聽，帶著心去識記，把這兩個小故事放入記憶的閥門，說不定在哪種情境下就會用得上。
有關于莊子本人的故事，也有出自他筆下的寓言故事，也看大屏幕，像“東施效顰”“螳臂當車”“運斤成風”“皰丁解牛”等也都廣為人知。
九、教師小結
這節課相信大家都有了自己的收獲，最后我們齊聲再來讀一遍《秋水》
十、布置作業：①搜集整理關于莊子的故事。 ②完成熟背成誦。
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