“語序不當”語病例析
劉金華
（自《語文報高考版》第253期）
一、定語和狀語的位置不當。如：
例1.瑪麗安在路邊的碎石堆里偶然發現了幾個形狀奇特的化石牙齒，興奮異常，卻始終認不出那是屬于什么動物的。（2007年高考遼寧卷）
例2.這里，昔日開闊的湖面大部分已被填平，變成了宅基地，剩下的小部分也在以10%的速度每年縮減著，令人痛心。（2007年高考全國卷Ⅰ）
例1中，“牙齒”應作“化石”的定語，要改“化石牙齒”為“牙齒化石”。例2中，“10%的速度”應作狀語修飾“縮減著”，要移到“縮減著”的前面。
二、多層定語的順序不當。如：
例3.運動員的高超技能可以通過日常的刻苦訓練獲得，而良好的心理素質卻要通過臨場的無數競技才能練就出來。（2007年高考寧夏、海南卷）
一個名詞前有多層定語，其順序一般應這樣安排：表領屬或時間、地點的名詞、代詞+數量詞或“這”、“那”等指示代詞+動詞或動詞短語+形容詞或形容詞短語+表類別、性質的名詞或名詞短語+中心詞。例3中，“無數”表示數量，“臨場”表示類別、性質，所以應改為“無數的臨場競技”。
三、并列詞語或短語排列不當。如：
例4.樹立和落實科學的發展觀，發展和重視農業產后經濟，應當成為解決我國“三農”問題的重要組成部分。（2007年高考安徽卷）
兩個或兩個以上的并列詞語或短語，它們之間本身隱含著時間的先后或語義的輕重或范圍的大小等諸多關系，這時，對它們要合理安排。例4中，只有先“重視”，然后才能“發展”，所以應調整為“重視和發展”。
四、介詞或連詞的位置不當。如：
例5.一代代藝術家通過對中華民族優秀藝術傳統的繼承、提高、升華，才有了藝術新形式、審美新形態的誕生和發展。（2007年高考江蘇卷）
例6.還有些站點可以申請免費的個人主頁，這樣，你只要將自己的信息放在指定的位置上，全世界的人都可以了解你的情況。
例5中，介詞“通過”要移到“一代代藝術家”的前面，否則就會因中途轉移話題而造成結構混亂。另外，“優秀藝術傳統”不能和“提高、升華”搭配。
在一個復句中，如果前后兩個分句的主語相同，那么前一分句的連詞要放在主語之后；如果兩個分句的主語不同，那么前一分句的連詞就要放在主語之前。例6中，后一部分兩個分句的主語分別是“你”和“全世界的人”，所以，應把“只要”移到“你”的前面。
五、分句順序不當。如：
例7.隨著科技的發展，一種新型手機已經問世，它使用了太陽能電池，具有指紋識別功能，能耗較低，有光即可充電。
（2007年高考浙江卷）
分句之間有因果、承接、遞進、條件等關系，這時要注意合理安排句序，以免語序不當。例7中，“具有指紋識別功能”并非“使用了太陽能電池”的結果，應把“具有指紋識別功能”移到“它使用”的前面。
六、對應關系的語言單位排列不當。如：
例8.對調整工資、發放獎金、提高職工的福利待遇等問題，文章從理論上和政策上作了詳細的規定和深刻的說明，具有很強的指導意義和可操作性。（2006年高考湖北卷）
當一個句子的前后部分出現相互呼應的兩個或兩個以上有對應關系的語言單位時，那么前后要相互照應。例8中，前面說“從理論上和政策上”，后面就應該說“深刻的說明和詳細的規定”，這樣才能前后對應。
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