課題 《項脊軒志》 課堂類型 欣賞課
教
學
目
標 知識與技能 過程與方法 情感態度與價值觀
學習詞法句法等文言基本知識。 學習本文善于捕捉生活中典型的細節和場面，借平淡的生活瑣事，表達真摯感情的方法。 體會本文清淡而纏綿動人的情意。
教學重點 學習本文善于捕捉生活中典型的細節和場面，借平淡的生活瑣事，表達真摯感情的方法。
教學難點 體會本文筆墨清淡而情意纏綿動人的特色。
教學方法 討論、講析相互結合 學法設計 問題探究法
教
學
過
程 一、教學導入
誰也不會想到一位憂國憂民的大詩人杜甫寫過一首詩：
清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。
自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。
老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。
但有故人供祿米，微軀此外更何求？
在詩人眼里看來，燕子，鷗鳥都有一種忘機不疑、樂群適性的意趣，物情如此幽靜，人事的幽趣尤其使詩人愜心快意：老妻畫紙為棋局的癡情憨態，望而可親；稚子敲針作釣鉤的天真無邪，彌覺可愛。真是村居樂事。（離亂之后，重新獲得家事6兒女之樂，怎不感到欣喜和滿足呢）但從結句來看，表面上是喜幸之詞，而骨子里正包藏著不少悲苦之情�？磥�，古人抒懷，“善假于物”也，借托于景、事、物、人等。今天要學的課文很有生活氣息，是一篇抒情性很強的散文佳作。作者在寫景敘事中，把“喜”和“悲”的感情抒發得委婉動人，感人至深。（板書：《項脊軒志》）
二、解題：項脊，地名，是作者九世祖歸道隆所居之處；軒，小屋，作者將自己的書齋題為“項脊軒”含有懷宗追遠之意；志，記也，古代記敘事物，抒發感情的一種文體。（歸有光從小就有遠大志向，要博取功名，光宗耀祖。從項脊兩字字面理解，歸有光要成為家族頂天立地的脊梁。）
三、正音正句讀：
1、下列注音正確的一項是：
A滲漉（shenlu）欄楯（shun）兀（wu）坐修葺（qi）
B斑駁（bo）異爨（cuan）老嫗（yu）汝姊（zi）
C闔（he）門長號（hao）偃（yan）仰婢（bi）女
D扃牖（jiongyou）呱呱（gu）門扉（fei）象笏（hu）
2、斷句練習： 日過午/已昏 雞/棲于廳
此/吾祖太常公/宣德間執此以朝 然/自后/余多在外
四、誦讀品味
1、教師范讀1、2段
2、一名學生朗讀3、4段，齊讀5、6段。要求：體味文中蘊涵的情感，找出文眼。
五、分段譯讀課文
活用詞：雨澤下注乳二世
古今異義詞：比去，以手闔門或憑幾學書已為墻
通假字：而母立于茲一詞多義：然得凡而若汝乃
六、理清結構
線索：項脊軒的變遷的感概，作者的悲喜情感。
討論1：喜什么？悲什么？以那種情感基調為主？
文章主旨：借項脊軒的興廢表達人亡物在，三世變遷的感慨，抒發對親人的懷念之情，如何表現？具體分析。
喜：祖傳老屋睜舊若新環境宜人裝滿甜蜜
找出句子說明分析：修葺后，房子呈現出一派生意盎然、可喜可愛的景象，富有詩意--有竹有蘭，月白風清，桂影姍姍。--靜的境界（從動態中顯示靜境，把靜具體化、形象化了，靜化了。）
討論2：那么生活在這樣環境里的主人公該是怎樣的性格呢？
明確：關上窗戶，刻苦攻讀，久而久之，能憑腳步聲來判斷往來的行人。好靜、安詳、勤學、深思的性格和行為活現紙上。這里既寫了人，又寫了環境，環境和性格得到高度的統一，和諧！（朗讀并背誦）借景抒情平凡之景
本文分兩部分：第一部分為第一段，寫和項脊軒相關之“喜”，后面為第二部分，寫和項脊軒相關之“悲”。
第一部分：重點在寫“喜”，字里行間又隱隱透露著一點點悲傷。百年老屋，又小又漏又暗，卻成了作者讀書勵志的地方，作者自己對老屋進行改造，加以修飾，好在沉浸在書中，好在自己有遠大的志向，倒也自得其樂。
第二部分：作者用了比較大的篇幅來寫悲，但因為本文更多的悲來自于歲月滄桑的無奈，使人平生很多感慨，所以作者在寫悲的時候，沒有做更多的渲染，因為面對這樣的悲，我們只能隱忍。所以，作者只是將這滄桑之中的真情娓娓道來，就足以讓人唏噓不已。
對于悲，作者處理的極有層次。先寫家中的內訌，算是為悲奠定了基調；后寫去世的母親，感情流露，自然真摯。已然是蓄勢待發；再寫祖母，形神兼備，最后寫到長號不自禁，已經是開閘放水，暢快淋漓。
作者又寫到亡妻，寥寥幾筆，夫妻間的柔情蜜意躍然紙上。妻子轉述家里小妹的話看似多余，實則用筆委婉。小妹能提到閣子，恰恰說明妻子常提到閣子，而妻子常提到閣子，又恰恰說明妻子常到作者的讀書之所來，“從余問古事，或憑幾學書”，于是回家之時就常常提及此屋。夫妻間的融洽和諧令人感動，作者的筆法更令人稱道，最后一句頗有物是人非之感。令人感慨萬千。
分類作業 Ａ類: 熟讀課文，領悟文意。
Ｂ類:JC。
預習布置 預習《》。
板書設計 線索：項脊軒的變遷的感概，作者的悲喜情感
課后反思
[項脊軒志(人教版高二選修) 教案教學設計]相關文章：
1.項脊軒志教案內容