教學目標
知識與技能 過程與方法 情感態度與價值觀
積累相關寫作素材，豐富寫作內容。 通過對材料的學習與積累，提高分析能力，并能將材料恰當的運用到寫作當中。
培養勤觀察、勤積累、及時記錄的的習慣。
教學重點 學習并積累材料。
教學難點 分析并運用材料。
教學方法 自讀品味法、討論交流法 學法設計 研究討論--分析歸納
一 、導入新課：本文是一篇獨特的游記。與常見的游記散文不同，作者沒有把興奮點放在對游覽對象進行濃墨重彩的描寫，而是出人意料地重點表現由登臨埃菲爾鐵塔而觸發的心理感受和主體思考，從而使文章具有獨特的藝術魅力，展示了作者筆下埃菲爾鐵塔獨一無二的審美風采。
二、整體感知：詩有詩眼，文有文眼。如果說李健吾《雨中登泰山》的文眼是“雨”、余秋雨《寂寞天柱山》的文眼是“寂寞”，那么，本文的文眼則是“沉思”。由登臨鐵塔而觸發的感悟是本文的核心內容和中心議題。在本文中，作者幾乎完全沉浸在自己獨特的感受和思索之中，鐵塔仿佛只是觸發作者“沉思”的契機和媒介。作為風景，盡管巴黎鐵塔“年年歲歲花相似”，但因為有作為獨特的“這一個”的作家主體的深度參與，一篇與眾不同的精彩美文便應運而生。在登臨和觀賞聞名世界的埃菲爾鐵塔的過程中，作者的感覺神經和思維細胞處于高度興奮和極度活躍的狀態，及時捕捉并展示了作者獨特的感受和思索，給讀者留下了深刻印象。 尤其是作者在登臨鐵塔前后情感和心理的顯著變化非常值得關注。
三、作者簡介：張抗抗，1950年生于浙江杭州。主要作品集有《夏》《張抗抗中篇小說集》，長篇小說《隱形伴侶》《赤彤朱丹》《情愛畫廊》，散文集《橄欖》等。
四、思路梳理：登塔前--登塔中--登塔后
作者感受：在登塔之前，作者對鐵塔充滿了“無知的偏見和戒心”，對其并沒有多少特殊感情和崇敬心理，正如文中所寫，“在印象的底版中，它只是比一座電視塔略高些的大鐵架；而在視線所及的圖像中，它又淹沒在巴黎擠擠撞撞的建筑物中間……它也似乎只是一個小擺設，甚至，有那么一點被壓抑的冷峻。”在作者眼中的鐵塔并無特別之處。但登塔之后，作者思想卻發生了巨大變化。“我原以為你是拒人之外，高傲無情的--我卻發現你是一個不露聲色的老父……”，曾經的“大鐵架”變成了“一個永遠矗立的豐碑”。不僅如此，作者還深切而嚴肅地告訴我們：“你沒有接近過它，你便沒有權利輕視。”這是作者登塔的收獲，是鐵塔給作者的啟示，更是鐵塔對作者情感和心理征服。這既證明了“百聞不如一見”的古訓，更暗示出鐵塔的無窮魅力和強大震撼力，它征服了一個懷有戒心和偏見的人，一個“唯獨沒有膜拜它”的高傲的靈魂。作者克服偏見的過程，就是“我”被鐵塔的魅力所征服的過程。作者情感變化的歷程頗有代表性，埃菲爾鐵塔由一個“曾經被保守的巴黎強烈排斥和憎惡”的“大鐵架”變成巴黎市象征的過程，由一個“標新立異的怪物”變成“永遠矗立的豐碑”的過程，也是相當耐人尋味的。
（教師引導學生在文中找出描寫作者感覺的句子，再總結登塔前后心情的巨大變化）
五、問題探究
一）本文是如何表現作者的感悟的？
感受的豐富性是本文的顯著特色。作者充分調動了自己敏銳的感覺，甚至錯覺和幻覺，全方位、多角度地表現了自己登臨埃菲爾鐵塔的所見、所感和所思。如“奇怪的是我竟然感覺不到電梯的上升。我只是覺得從我登上鐵塔的那一刻起，巴黎便開始莊嚴地降落。它瘋狂地鉆入地底。”在這里，作者通過錯覺表現登臨鐵塔的獨特感受，就很有特色。文中類似這樣的描寫還很多。
二）比喻本文中起什么作用？
文章巧妙地使用了比喻方法，具體而形象地展示了自己登臨鐵塔的感受，例如：“藍天在黑色的云縫里閃爍--那黑色的原始森林一般的鋼架，從我的頭頂兩邊炸裂開去。是用那透明的鐵盒子撞開的嗎？就像汽車的窗玻璃掠開路旁的樹枝。”“像是要沖破什么，又像是要掙脫什么，咯咯地向上，像是咬著牙根的聲音，像是繃緊骨骼的聲音……”文章選用熟悉的事物比喻作者陌生而新奇的感受，生動而形象地表現了作者乘坐電梯登上鐵塔的特殊感受。“我卻發現你是一個不露聲色的老父”，以“父親”喻“鐵塔”，奇特的比喻格外引人注目，既表現了鐵塔平易近人的博大胸襟，也表現了作者對鐵塔的無限贊美和由衷敬仰之情。
三）為什么說鐵塔是孤獨的？
文章既表現了埃菲爾鐵塔的雄偉壯觀，也眼光獨具地感受并抒寫了它的孤獨：“它雄奇，卻也孤獨。它沒有對話者。只有風，只有云，只有飛鳥，是它寂寞的伴侶。無數雙溫熱的手撫摸它冰涼的鐵桿，它的內心卻依然孤獨。”作者運用了擬人化的手法，形象地表現了鐵塔孤獨而寂寞的心理世界。這是作者“沉思”的獨特之處和深刻之處。從文中可以知道，一百多年前，埃菲爾鐵塔“在一片噓聲里”誕生，它曾被視為“標新立異的怪物”而受到“強烈的排斥和憎惡”，今天，盡管它已經成為巴黎的象征，但依然有眾多的人，如登塔前的作者那樣的人，對它存有“無知的偏見和戒心”。因此，從這個角度而言，它的確是孤獨的。
四）本文的表現方式有什么特點？
本文采用了欲揚先抑的手法，形象而細膩地表現了自己心理變化的過程。這種心理和情感變化的過程其實是作者被鐵塔魅力所征服的過程，也是作者對鐵塔重新認識、理解和接受的過程，從而含蓄而有力地表現了埃菲爾鐵塔的獨特魅力和強烈震撼力。
六、課堂小結
分類作業 A類：再讀課文，完成練習。
B類：品味本文語言。
預習布置 《葡萄月令》
板書設計 張抗抗散文的語言豐富、優美、酣暢淋漓，極具個性。
首先，排比句的大量使用。
其次，語言的陌生化。
再次，語言形象幽默。
課后反思
[埃菲爾鐵塔沉思(人教版高二選修) 教案教學設計]相關文章：