用愛為學生導航

發(fā)布時間：2016-8-7 編輯：互聯網手機版

“十年樹木，百年樹人�！蔽覀兊降讘撛鯓印皹淙恕蹦�？《為一個人起立》（載于《教師博覽》2008年第10期）這篇文章給了我們最好的回答。一所鄉(xiāng)村中學的孩子，上課回答問題時不是舉手，而是起立，外人都以為這是學校為了創(chuàng)設積極回答問題的氣氛而“作秀”。事實情況是，學校為了安撫一個失去雙臂的孩子的心靈，特意調整了校規(guī)：把回答問題時的舉手制改成了起立制。學校這種關愛每一個學生的做法簡直是無可挑剔的。愛雖然不是萬能的，但在教育工作中，如果沒有愛，那是萬萬不能的。為了讓每一個學生都生活在愛的天空下，我們還有什么不能做到的呢？

一、愛是教育的靈魂

愛是人類一切教育教學工作的靈魂，是教育的原點和皈依。毛姆曾經說過：“人生的大悲劇不是人們的死亡，而是他們不再愛人�！蔽艺J為，教育的大悲劇不是師資的缺乏和設備的落后，而是老師不懂得愛學生。沒有愛的學校，只是知識的加工廠；沒有愛的老師，只是粗魯的傳播知識的工人；享受不到師愛的學生，只能成為教育的殘次品。

作為一名教師，我們要全心全意地愛自己的學生，必須把“愛學生”的理念融入我們的骨髓。在教學過程中，我們會碰到各種各樣的學生，他們有優(yōu)點，也有缺點；有成績優(yōu)秀的，也有學習困難的；有活潑可愛的，也有冥頑不靈的。不管是哪種類型的學生，我們都要無微不至地關心他們。我們不僅要關心學生的成績，更要關心學生的成長。真正成功的教育，應該是站在學生的角度，用長遠的眼光來看待學生終身的發(fā)展，既要他們成才，更要他們成人。冰心曾經說過：“每一物都有每一物的長處，每個人都有每個人的優(yōu)點。”我們也可以這樣說，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。作為教師，我們要努力挖掘所有學生的潛力，用充滿愛心的方式方法一步步地引導他們從自私走向大方，從幼稚走向成熟，從少不知事的童年走向躊躇滿志的青年。

孩子是人世間最美麗的鮮花，作為教師，我們有責任像園丁一樣辛勤地培育、澆灌他們，讓他們開得更大更美�！皼]有一個人給予另一個人的真正發(fā)自肺腑的溫暖，就不可能有精神上的美�！碧K霍姆林斯基的話讓我們懂得：只有老師發(fā)自內心的真正地去關愛學生，幫助學生，才能喚醒學生的心靈，催開他們身上美麗的精神之花、成功之花。

二、愛是教育的藝術

教育教學的方法很多，但真正的教育的藝術一定是融入了愛的教育教學方法。人類有很多的藝術產生于理想與幻想，但教育的藝術一定產生于愛。只有愛才能在教育的河流中激起美麗的浪花。在教育過程中，有了愛這個法寶，許多難題都會迎刃而解。羅斯金曾說過：“給孩子一點愛，他將回報你許多的愛。”我們古代的教育家也曾告訴我們：“親其師則信其道。”一直沐浴在師愛陽光中的學生怎么會讓老師頭痛呢？

教師是學生知識增長和思想進步的導師，因此，我們要關愛學生，要提高自己教育的藝術，就要注意加強自身素質和提高自己的教學水平，要時刻注意做學生優(yōu)秀的學習榜樣。我們要用自己的愛見證學生點點滴滴的進步。在教育過程中，有時我們會感受到對學生行為的痛苦，甚至是憤怒。正如艾略特所說：“愛是一種折磨�！鄙钪獋€中滋味的老師，這時能更加清楚而深刻地認識到：對學生這樣一種獨特的個體的愛，決不是簡單的愛，而是要以尊重和理解為前提的愛。有了這個前提，我們的教育藝術中就會充滿寬容和鼓勵。

記得托爾斯泰曾說過：“如果一個人不愛自己，他就不會愛任何人�！币虼�，作為教師，我們不僅要愛學生，還要會愛自己。古往今來，許多人都用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這兩句詩來贊美教師的無私奉獻，但我實在是很不喜歡“春蠶”和“蠟炬”這兩個比喻。我認為，我們教師不應該是只知“吐絲”和“流淚”的春蠶、蠟燭，而應該是取之不盡、用之不竭的“太陽能電池”。我相信，學生真正喜歡的老師一定不會是以損耗自己生命為代價換來學生進步的“悲壯型老師”，而是不停奉獻更不斷充實自己的健康陽光的“快樂型老師”。因此，真正掌握了教育藝術的教師，一定是既會愛學生又會愛自己的老師。

三、愛的藝術豐富多彩

教學有法，教無定法。在教育教學的過程中，我們無論采取什么樣的方式方法，都要從關愛學生的角度出發(fā)。只要我們的教育方法中融入了對學生的愛，那就可以稱得上是一種愛的藝術。

其實，愛學生的藝術非常簡單，它就來自于我們平時對學生的學習和生活的關心：關心他們的身體，關心他們的心靈，關心他們的成績，關心他們一點一滴的進步。有時，充滿愛心的老師在學生的眼中簡直就是一位天使，他的一個鼓勵的眼神，一句欣賞的話語，一聲熱情的贊美，一次輕輕地撫摸，一個甜甜的微笑，都能給予學生綿綿的愛意。在教師充滿愛的眼睛里，沒有“恨鐵不成鋼”，沒有“朽木不可雕”，也沒有“扶不起的阿斗”。他們會理解學生的童心，體會學生的無奈；他們會用寬容包裹教室里的不和諧，用幽默化解學生中的不平衡。

教師愛學生，就要幫助學生成才，使他們盡量成為完美的人。我們的學生也許不能個個成才，但我們可以讓他們個個成人。在教師的眼中，不應該有“優(yōu)生”和“差生”之分，我們可以創(chuàng)造機會，讓每一個學生都表現出自己最美好、最成功的一面。成績好的當“學習標兵”，愛勞動的當“勞動模范”，助人為樂的當“雷鋒少年”，愛好體育的奪“運動冠軍”------總之，我們要讓學生們個個都有展現自我的機會，人人都能體會到“天生我才必有用”這個偉大的真理。

只要我們教師真正懂得了愛學生的藝術，就絕對不會用一種方法去教五十個學生，而是用五十種方法來教一個學生。這樣的教師可以在教育教學的過程中隨機應變，靈活自如地運用各種鮮活的教學藝術來促進學生的進步。同時，也會使自己逐漸成為一個深受學生喜愛的優(yōu)秀老師。

關愛學生，愛心無限。只要我們教師真正做到了用愛為學生導航，我們就會真心地喜愛我們的每一個學生。他們的淘氣，他們的天真；他們的笑，他們的哭；他們的成功，他們的失��；都會無時無刻地牽動著我們的心扉。這時，我們會發(fā)現，我們給學生一滴水，他們會牢牢地記在心里，不久后，就會回報給我們一股叮咚的清泉。“滴水之恩，當涌泉相報。”只有學生的愛才會如此的純潔無私，也只有教師才能擁有學生如此滿盈的愛。此時此刻，我們還祈求什么呢？我們只會想著，如何更好地去愛自己的學生，如何讓自己愛學生的藝術更加的完美。愿天下所有的教師都能夠做到用自己的愛為學生導航。

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