上海市呼瑪中學(xué) 魏鴻穎
教學(xué)目標(biāo)：
1、能體會(huì)安妮用生命記錄下的情感和思考，了解戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)兒童身心的傷害，摧殘，認(rèn)識(shí)法西斯的罪惡。
2、能把握日記真實(shí)而直接地表達(dá)人物情感的作用。學(xué)會(huì)用日記記錄自己的所思所感。
3、學(xué)習(xí)主人公面對(duì)逆境不絕望，滿懷理想的積極的人生觀。
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)：
通過關(guān)鍵句的朗讀，品析，把握和學(xué)習(xí)主人公面對(duì)逆境堅(jiān)貞樂觀，不屈服的堅(jiān)韌性格。
說明：
一個(gè)十六歲的少女，最大的愿望是做一名記者和作家，卻因?yàn)橄Ｌ乩瞻l(fā)動(dòng)的一場(chǎng)邪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)，于花季之齡死于納粹集中營。這本日記是安妮遇難兩年前藏身密室時(shí)的生活和情感的記載。在種族歧視和戰(zhàn)爭(zhēng)迫害的社會(huì)大環(huán)境中，藏匿且充滿恐怖的密室生活，在她樸實(shí)流暢的筆下，深深地揪動(dòng)著每一個(gè)讀者的心，這里有痛苦的等待，花季的憧憬，人生的思考。本文有8則日記，篇幅較長(zhǎng)。因此在學(xué)習(xí)本文時(shí)，應(yīng)選擇幾則幾篇重點(diǎn)突破。通過一些關(guān)鍵句的反復(fù)朗讀，品析，把握小作者在厄運(yùn)中對(duì)自由的渴望，對(duì)生活的熱愛，對(duì)理想的執(zhí)著。從而把握其積極樂觀的生活態(tài)度。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖
預(yù) 習(xí)
布置課前預(yù)習(xí)。
1,查閱資料，了解二次世界大戰(zhàn)期間，納粹大肆迫害，屠殺猶太人的資料。
2,了解《安妮日記》的寫作背景。
3,朗讀課文，掃清字詞障礙 課前對(duì)文本相關(guān)的背景知識(shí)尤其是小作者不幸的人生遭遇的了解將有助于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。
導(dǎo)入新課 一位美麗少女在殘暴的集中營悄然死去，一本在黑暗中寫成的日記卻永遠(yuǎn)流傳下來。她的希望、她的勇氣和她的溫柔的悲傷，永遠(yuǎn)打動(dòng)著全世界青少年和他們父母的心。
（板書課題）
學(xué)生交流收集到的二次世界大戰(zhàn)期間，納粹大肆迫害，屠殺猶太人的資料。
介紹《安妮日記》。
有助于學(xué)生對(duì)文本的理解，拉近了學(xué)生和作品的時(shí)空距離。
整體感知 你對(duì)安妮產(chǎn)生了怎樣的情感？說說你的理由。 1， 瀏覽課文，思考，以旁批的形式寫在書上。
2， 交流。 在初讀課文的基礎(chǔ)上整體感知，把握文章大意和情感基調(diào)
品讀警句
（五，六，七，八則） 讀（五--八則）思考：在第六則日記中，安妮說“可是我快樂。而且立志永遠(yuǎn)快樂”她快樂嗎？ 學(xué)生交流：
可從以下句子去體味：
1，
“我生來快樂，我愛人，我天性信任人，而且希望人人也快樂。”
2，
“我想，春天已經(jīng)在我心里。我感覺到春天在蘇醒，我在我真?zhèn)�身體和靈魂里感覺到它。”
3，
“必須好好活下去，當(dāng)記者，因?yàn)檫@是我的志向！”
4，
“我要有用，或者帶給所有人喜悅，即使我不認(rèn)識(shí)的人。”…
在文章局部?jī)?nèi)容研讀的基礎(chǔ)上把握課文的深刻內(nèi)涵。
深化拓展 在讀課文，想一想安妮快樂的源泉是什么？ 討論交流：安妮的快樂來自于她對(duì)自由的渴望，對(duì)生活的熱愛，對(duì)理想的執(zhí)著。 鼓勵(lì)學(xué)生走近安妮的內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)她面對(duì)逆境不屈服的堅(jiān)韌性格。
布置作業(yè)
（兩題中任選一題） 1，推薦安妮 弗蘭克的《安妮日記》
2，文中第三則日記，寫出了安妮的焦慮，害怕，期盼的心情。請(qǐng)你用日記的形式和內(nèi)心獨(dú)白的反法，寫一種自己的內(nèi)心感受。（高興，傷心，悲哀等） 1， 選擇一篇日記，寫一篇讀后感。
2， 寫一種自己的內(nèi)心感受。
練習(xí)舉隅：
1， 日記中哪一篇最引起你的共鳴？圈畫出你最受感動(dòng)的語句。
2， 選擇一則日記，寫一篇讀后感。
3， 搜集關(guān)于《安妮日記》的評(píng)論，制作一本剪貼冊(cè)寫下自己的感受并與同學(xué)交流。
4，閱讀：（德）海倫娜霍爾茨曼的《這個(gè)孩子應(yīng)該活著》，進(jìn)一步了解二戰(zhàn)期間猶太人所遭受的迫害。了解戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)兒童身心的傷害，摧殘，認(rèn)識(shí)法西
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