再別康橋(蘇教版七年級必修) 教案教學設計

發布時間：2016-8-25 編輯：互聯網手機版

課時安排：一課時

教學目標

1 知識能力目標有感情的朗誦課文。

2 過程與方法目標品味詩歌的語言，體會詩歌的感情，學會欣賞詩歌。

3 情感態度價值觀目標感受離別情感，體驗人間真情。

教學重點與難點意象的品味與朗讀；把握詩情。

教學對象分析與教學策略

學生對于詩歌意向的把握可能有一定的難度，本課教學讓學生在充分感受、朗讀的基礎上，調動學生的生活經驗，利用合作與探究，找到走進詩歌的盡可能多的突破口。

多媒體輔助課堂教學，增大課堂容量。

一導入新課

詩歌是語文教學的重要組成部分。有一種情感經常被詩人表達，比如下列詩句：“莫愁前路無知己，天下誰人不識君�！薄肮路h影碧空盡，唯見長江天際流�！�

今天我們學習表達離別的一首現代詩《再別康橋》。

二作者及背景（多媒體展示）

徐志摩（1896--1931），浙江海寧人，新月派詩人。詩集有《志摩的詩》《猛虎集》等。

康橋又名劍橋，英格蘭的一座城市，臨近康河，以劍橋大學聞名于世。1920--1922年，徐志摩在英國劍橋大學學習，學習期間，劍橋大學濃厚的學術氛圍、自由的探討空氣，使徐志摩精神逐漸成熟，形成了自己的人格觀念和價值追求。因此，劍橋是詩人夢想開始的地方，是他的精神家園。1928年徐志摩重游康橋。在一個晴明的下午，是人懷著激動地心情，悄悄來到康橋，沒有見到自己的朋友，只有熟悉的康橋在靜靜的等待著他。于是，七八年前曾經生活過得圖景，如夢一般在眼前展現。在乘船返回祖國的途中，面對洶涌的大海和遼闊的天空，詩人用詩句寫下這次重游的感受。

三自讀詩歌，整體感知。

1 讀準字音

荇篙溯斑斕笙簫

2 學生自讀詩歌。

要求讀準字音，讀通詩句，讀出節奏。

3 整體朗讀把握，同學互讀互評。

4小組朗讀并推薦，朗讀展示，學生點評。

5學生推薦，配樂朗讀。

6 聽課件朗讀并進行想象。

四合作探究，走進詩歌。

1 品味意象

詩人常用景物來寄托自己的感情。我們把負載著作者感情的事物稱作意象。在詩中，作者選取了一些美的意象來代表康橋，表達情感，你喜歡哪一意象？和同學交流探討，建議采用“我喜歡（）小節，因為詩句運用( )的寫法（修辭），寫出了（表達了）（）”的句式說說自己的理解或體驗。