《鄉土情結》（公開課教案）(蘇教版高一必修) 教案教學設計

發布時間：2016-2-14 編輯：互聯網手機版

公開課教案--

鄉土情結

--由“情”話全文

柯靈

一、教學目標：1、指導學生如何賞析優秀散文；

2、通過賞析加深對對故鄉的理解，培養熱愛故鄉的情操。

二、重點難點：1、梳理課文結構層次；

2、通過賞析把握作者的情感。

三、教學用具：多媒體

四、課時課型：公開課賞析課 1課時

具體步驟：

一、導入：（板書課文標題--鄉土情結，其中用紅色粉筆標注“情”）我在黑板上已經用紅色粉筆把鄉土情結的“情”之標注出來，我們這節課程主要將圍繞這個“情”字展開。關于人類的感情說到底都以兩種方式體現出來。一種是靜的狀態；一種是躁的狀態。（適時板書）

靜--音樂欣賞、禪宗寺院等

情感體現鄉土情結？屬于哪種情感體現方式呢？

躁--宗教戰爭、體育盛會等5min

二、課文線索梳理

1、在正式進入課文之前，先向簡單的交代一下作者的相關情況。

柯靈（1909-2000），原名高季琳，浙江紹興人。現代作家。原名高季林。1926年在上海商務印書館出版的《婦女雜志》上發表了第一篇作品──敘事詩《織布的女人》。建國前的主要著作有兒童詩歌《月亮姑娘》、童話《蝴蝶的故事》、短篇小說《掠影集》等。建國后主要著作有雜文和散文選集《遙夜集》，短篇小說集《同伴》、散文集《暖流》，電影文學劇本《腐蝕》、《不夜城》，根據夏衍的劇本改編的《秋瑾傳》等。2min

2、學生齊讀課文一遍，同時給課文分段并且概括出各段大意（預習作業）

I段落分層：第一部分①：提出話題，說明什么是“鄉土情結”。第二部分②-⑥：按人生成長的時間順序寫鄉土情結的形成、發展、表現及升華。

第一層②：從人的成長角度寫鄉土情結的由來。（形成）第二層③-⑤：敘述人們離家的幾種情形、結局以及對故鄉感情的不同的體現。（發展）第三層⑥：安土重遷是中華民族的傳統。（表現及升華）第三部分⑦：歸結全文，點明主旨，升華主題。

II文章線索：

作品以“故園之思”作為線索，從“小家”到“大家”，從“離家”到“歸家”，最后由“思戀故鄉”深華到“愛國主義”的思想感情。10min

注：關于段落分層的另外一種分法：

一、（1-2）解釋鄉土情結的由來與內涵。

二、（3-5）敘述人們離家的幾種情形，并說明鄉土情結每個人都會有，但它往往在人遠離故鄉時表現得更為強烈。

三、（6）在敘述了因各種原因而造成的離家之后，重新回到對鄉土情結的探討上。

四、（7）對鄉土情結作新的闡釋。

三、賞析--主要通過文章引用的詩詞貫穿全文，進行整體賞析。

一、為什么說思鄉情結久遠和難解？（從景物、人物、事件等角度入手考慮）

1、景物--良辰美景奈何天--家鄉有何景？（由學生在文中找答案）

山水蟲鳥草木星月--情景交融

良辰美景奈何天

【皂羅袍】“原來姹紫嫣紅開遍，似這般都付與斷井頹垣。良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院！朝飛暮卷，云霞翠軒；雨絲風片，煙波畫船。錦屏人忒看的這韶光賤！”

賞析：這是湯顯祖《牡丹亭》“游園”中的一支曲子。在春香的鼓舞下，杜麗娘違背父母、塾師的訓誡，走出深閨，看到一個美麗的新天地。她痛惜自己的青春埋沒在小庭院中，而引起了她的自我覺醒。這里有對禮教的不滿，有對自然和青春的熱愛，有對春色的驚嘆和對命運的感傷。謝靈運《擬魏太子鄴中集詩序》：“天下良辰美景、賞心樂事，四者難并。”

2、人物--母親、父親、祖母、鄰里鄉親（母親與母愛相互聯系在一起）

但丁：“永恒的女性，引領人類飛升。”（但丁，歌德，托瑪斯哈代）

《游子吟》孟郊--慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

3、事件：童年的烙印、一部悲歡離合的家史（對文本的細讀能力要求較高、難度太大、適時調整）

注：文章的①②兩段任何一點都可以作為“思鄉情結久遠和難解”的理由。例：“鄉音”《回鄉偶書》

《回鄉偶書》--賀知章

能聯想到少小離家老大回，鄉音未改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來？

二、離開家鄉的幾種情形以及結局

1、迫于生活--哀情--串演悲劇

人一離開鄉土，就成了失根的蘭花、逐浪的浮萍、飛舞的秋蓬、因風四散的蒲公英。

浮萍的意向可以聯想到文天祥的《過零丁洋》

辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。　　惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。