廣東順德均安中學(xué) 王志剛
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：
1）把握主旨,理清結(jié)構(gòu),分析小說(shuō)中“我”的作用及環(huán)境描寫(xiě)的作用；
2）理解《等待散場(chǎng)》表達(dá)的內(nèi)在情感；
3）探討人物的性格和小說(shuō)的主題。
2.過(guò)程與方法：
1）從分析小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)入手，品味主旨，分析人物及環(huán)境描寫(xiě)的作用；
2）培養(yǎng)學(xué)生的推斷、想象能力；
3）學(xué)習(xí)微型小說(shuō)層層設(shè)疑的寫(xiě)作特點(diǎn)，并嘗試小小說(shuō)寫(xiě)作。
教學(xué)重點(diǎn):①把握主旨,理清結(jié)構(gòu)，理解《等待散場(chǎng)》表達(dá)的內(nèi)在情感；
②分析小說(shuō)中“我”的作用
教學(xué)難點(diǎn):①分析環(huán)境描寫(xiě)的作用。
②體會(huì)年青人健康率真，純真美好的情感。
教具：多媒體課件
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查找課文的相關(guān)資料
教時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課：
1.播放《天鵝湖》音樂(lè)。（板書(shū)《等待散場(chǎng)》）
2． 導(dǎo)語(yǔ)： 通過(guò)這個(gè)小說(shuō)單元的學(xué)習(xí)，我們知道，根據(jù)小說(shuō)篇幅的長(zhǎng)短可以分成幾種小說(shuō)：長(zhǎng)篇小說(shuō)、中篇小說(shuō)、短篇小說(shuō)以及微型小說(shuō)。
1） 請(qǐng)一名學(xué)生介紹什么是微型小說(shuō)，它包括哪些特點(diǎn)。
（結(jié)合幻燈片）加以總結(jié)如下：
微型小說(shuō)又稱小小說(shuō)、袖珍小說(shuō)、一分鐘小說(shuō)，是小說(shuō)文體的一種分支，一般篇幅不超過(guò)1500字，具有“立意新奇、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、結(jié)尾驚奇、語(yǔ)言精練”（歐亨利語(yǔ)）等四個(gè)主要特點(diǎn)。藝術(shù)特色主要在于以小見(jiàn)大、以少勝多、言簡(jiǎn)意賅。
2）向?qū)W生介紹世界上最微型的小說(shuō)并請(qǐng)一生分析其特點(diǎn)。
地球上最后的一個(gè)人坐在屋子里，這時(shí)候突然響起了敲門(mén)聲……
據(jù)說(shuō)這是地球上最精短的一部科幻小說(shuō)，只有25字。盡管字?jǐn)?shù)少，卻渲染了一種氣氛,給人以想象的余地。
二、作者簡(jiǎn)介
（略）
三、進(jìn)入文本：
快速瀏覽本文，理清小說(shuō)的主要情節(jié)，思考問(wèn)題：
（一）、這篇小說(shuō)主要人物有哪些？你覺(jué)得小說(shuō)主角是誰(shuí)？
1、小伙子、妙齡女郎和我是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？
2、這篇小說(shuō)的情節(jié)中，作者設(shè)置了幾個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)？
（二）“等待散場(chǎng)”，誰(shuí)在等待散場(chǎng)？
從那里可以看出“妙齡女郎”就是“小伙子”的那個(gè)“她”？
（三）為什么等待散場(chǎng)？
１、小伙子為什么等待散場(chǎng)？他為什么不陪他的女朋友一起去看《天鵝湖》？
２、他們?yōu)槭裁粗挥幸粡埰保窟@張票是怎么得來(lái)的？
３、為什么小伙子不去看而是讓女朋友去看？（為什么是小伙子在外面等而不是“妙齡女郎”在外面等？）
４、為什么在“我”把票無(wú)償讓給他時(shí)，他還是不愿進(jìn)去而是毅然拒絕了？
（請(qǐng)同學(xué)讀小伙子難為情地解釋這一段）
５、我是一個(gè)狂熱的芭蕾舞迷，為什么“我”還要把票讓給他？
６、試著分析小伙子的心理活動(dòng)，他在等待時(shí)的心情怎樣？是不耐煩還是幸福和甜蜜的？他想到些什么？
７、妙齡女郎為什么等待散場(chǎng)？她有票嗎？
８、文章的結(jié)尾是怎樣描寫(xiě)妙齡女郎的？（請(qǐng)同學(xué)朗讀）怎樣理解她的舉動(dòng)？我覺(jué)得這里的省略號(hào)包含了很多，你能試著分析一下她的心理活動(dòng)嗎？
9、總結(jié)：《等待散場(chǎng)》中，作者是如何塑造人物形象的？
四、合作探究
1、探討“我”的作用。
１）“我”是誰(shuí)？
２）既然小說(shuō)的主人公是小伙子和妙齡女郎，為什么卻寫(xiě)了那么多關(guān)于“我”的內(nèi)容？“我”在文中究竟有什么作用？
明晰：“我”在里面起了線索的作用，以“我”與小伙子的接觸以及在劇場(chǎng)內(nèi)所見(jiàn)到的姑娘聯(lián)系在一起，將在劇場(chǎng)外等待散場(chǎng)的小伙子和在劇場(chǎng)內(nèi)等待散場(chǎng)的姑娘之間的純真的愛(ài)情表現(xiàn)出來(lái)了。
2、深層探究
1）小說(shuō)將故事安排在雨天進(jìn)行，你覺(jué)得描寫(xiě)雨境對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)有什么作用？
2）小說(shuō)以《天鵝湖》最后一景的樂(lè)曲作為結(jié)局，這樣寫(xiě)有什么深意？
3）“永恒的旋律”指的是什么？
五、小結(jié)：
《天鵝湖》與主題。
那么你們?cè)鯓涌创龕?ài)情，特別是現(xiàn)實(shí)世界里的愛(ài)情？
六、小練筆
從你的生活中挖掘材料，寫(xiě)一篇“一分鐘小說(shuō)”
七、再放《白天鵝》舞曲，課畢。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
[等待散場(chǎng)(粵教版高一必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：