教學(xué)目標(biāo)
1、利用課文注釋和工具書(shū)讀懂課文；
2、朗讀課文，正確掌握句中的停頓；
3、理解文章的主要內(nèi)容、中心思想和所蘊(yùn)含的人生哲理。
教學(xué)重點(diǎn)
1、背誦全文，積累文言詞匯；
2、了解神話故事的含義及夸父形象；
3、拓展思維訓(xùn)練、口語(yǔ)訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)
理解文章的主要內(nèi)容和蘊(yùn)含的人生哲理。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入
1、神話是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶。喜歡神話故事嗎？你讀過(guò)哪些神話故事？
（學(xué)生自由發(fā)揮）
2、什么是神話故事？
神話是運(yùn)用夸張和想像反映遠(yuǎn)古時(shí)期人們對(duì)大自然的原始理解，往往表達(dá)古代人民探索和征服大自然的理想。
如：《愚公移山》、《盤(pán)古開(kāi)天》《女?huà)z造人》、《精衛(wèi)填海》（出示圖片）
3、播放《夸父逐日》flash動(dòng)畫(huà)，學(xué)生根據(jù)畫(huà)面用通俗易懂的現(xiàn)代語(yǔ)言復(fù)述故事。
二、作品簡(jiǎn)介
《夸父逐日》選自《山海經(jīng)海外北經(jīng)》。《山海經(jīng)》共１８篇。內(nèi)容主要為民間傳說(shuō)中的地理知識(shí)，包括山川、地理、民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀、巫醫(yī)等，保存了不少遠(yuǎn)古的神話傳說(shuō)。對(duì)歷史、地理、文化、中外交通、民俗神話等研究，均有參考價(jià)值。其中的礦物記錄，為世界最早的有關(guān)文獻(xiàn)。
三、 整體感悟
1、 聽(tīng)錄音，朗讀課文，并勾畫(huà)生字和不理解的詞語(yǔ)，師生共同解決。（朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，把握語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏）
1）給下列加點(diǎn)字注音
逐 日（ ） 河、渭 （ ） 大 澤（ ） 道 渴 而死 （ ）
2）翻譯下列詞語(yǔ)，看誰(shuí)翻譯得又快又準(zhǔn)！
逐走 欲得飲 河、渭 大澤 道渴而死 鄧林
2、學(xué)生翻譯全文（注意重點(diǎn)字詞的解釋）
3、本文的文言知識(shí)總結(jié)
4、背誦指導(dǎo)
全文僅37個(gè)字，但故事情節(jié)波瀾曲折，這篇神話共分幾個(gè)畫(huà)面來(lái)描述夸父？
明確：逐走，入日--渴，飲于河渭--北飲大澤--道渴而死--棄杖化鄧林
5、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)堂背誦全文
四、 合作探究
1、怎么看待夸父敢于“與日逐走”？
明確：可從不同角度進(jìn)行探究
① 表現(xiàn)夸父的宏大志向，巨大的力量、氣魄（從神話故事的特點(diǎn)的角度理解其積極意義）
② 自不量力（消極方面）。
2、對(duì)《夸父逐日》的結(jié)尾“棄其杖，化為鄧林”應(yīng)如何理解?
明確：夸父是古代人們想象中的一個(gè)英雄，他神奇、力大無(wú)比，喝干黃河、渭水兩條大河仍不解渴。他遺下的手杖化為一片桃林，不僅表現(xiàn)他本領(lǐng)大，更豐富了這個(gè)英雄的形象，表現(xiàn)了一種勇敢追求、死而不已、甘為人類(lèi)造福的精神，使整個(gè)神話更具有浪漫主義的魅力。
3、你如何理解這則神話的主題？
這篇神話表現(xiàn)了夸父無(wú)比的英雄氣概，反映了古代人民探索、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。
五、 拓展遷移
1、朗讀余光中的詩(shī)。
夸 父
為什么要苦苦去挽救黃昏呢？
那只是落日的背影。
也不必吸盡大洋與長(zhǎng)河，
那只是落日的倒影。
與其窮追蒼茫的暮景，
埋沒(méi)在紫藹的余燼，
--何不回身?yè)]杖，
迎面奔向新綻的旭陽(yáng)，去探千瓣之光的蕊心？
壯士的前途不在昨夜，在明晨，
西奔是徒勞，奔回東方吧，
既然是追不上了，就撞上！
2、學(xué)生四人小組討論，談?wù)勛x后感受。
明確：余光中的詩(shī)引領(lǐng)我們換一個(gè)角度思考：所謂“追不上”，也并不表示 gameover，面對(duì)人生的困境與僵局，不是一味的勇往直前，浪擲生命于錯(cuò)誤的目標(biāo)上，而是冷靜理性地思索確認(rèn)方向追逐希望，一切都將有峰回路轉(zhuǎn)的突破。
轉(zhuǎn)換思維的視角，便柳暗花明。這就是逆向思維。
3拓展思維訓(xùn)練。
例：《愚公移山》是個(gè)寓言故事，傳統(tǒng)看法往往從愚公移山的目的、精神的角度正面肯定愚公為修建一條通往山外的通衢大道、改善生存環(huán)境造，福子孫后代的良好動(dòng)機(jī)和勇于面對(duì)困難不怕困難的大無(wú)畏英雄氣概和鍥而不舍的精神。
逆向思維：與其搬山，不如搬家；移山貽誤子孫； “愚公移山，精神可嘉，方法不當(dāng)” ；我們做事情僅僅具有滿腔熱情和鍥而不舍的精神是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要有科學(xué)的方法，三者結(jié)合，才能把事情辦好。
創(chuàng)設(shè)情景：
蝸牛：守舊、爬行主義、慢慢騰騰、四平八穩(wěn)等。
我們還可以這樣思考……
學(xué)生三人小組討論，選代表發(fā)表討論情況。
六、 小結(jié)
課文講述了夸父的故事，表現(xiàn)了夸父無(wú)比的英雄氣概，同時(shí)也反映了古代人民探索、征服大自然的強(qiáng)烈愿望與頑強(qiáng)的意志。這個(gè)故事對(duì)后世影響很大，現(xiàn)在人們還常常用“夸父追日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。
七、 作業(yè)
1、背誦《夸父逐日》；
2、閱讀下面材料，完成后面練習(xí)。
烈日下，沙漠中，兩個(gè)疲憊的旅行者取出唯一的水壺?fù)u了搖。一個(gè)旅行者說(shuō)：“唉呀，太糟糕了，我們只剩半壺水了。”而另一個(gè)旅行者卻高興地說(shuō)：“ 。”
（1）另一旅行者會(huì)說(shuō)些什么呢？
（2）兩個(gè)旅行者的話分別說(shuō)明了什么？
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