尋找詩(shī)之眼--以《月夜》為例打開(kāi)詩(shī)眼鑒賞之門(mén)
教學(xué)目標(biāo)：
1、《月夜》的意境、主旨鑒賞
2、以《月夜》為引子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握詩(shī)歌的詩(shī)眼。
教學(xué)重點(diǎn)：辨析、鑒賞詩(shī)歌的詩(shī)眼
教學(xué)難點(diǎn)：鑒賞詩(shī)歌的詩(shī)眼
一、 引入：
輕風(fēng)搖細(xì)柳,淡月映梅花 （下品）；輕風(fēng)舞細(xì)柳,淡月隱梅花 （中品）
輕風(fēng)扶細(xì)柳,淡月失梅花 （上品）
二、 教學(xué)過(guò)程：
（一） 感受詩(shī)眼：
為什麼改一個(gè)字能如此之神奇？
畫(huà)要點(diǎn)睛，詩(shī)歌重眼。晉代大畫(huà)家顧愷之曾于健康瓦棺寺畫(huà)維摩詰像，點(diǎn)睛之日致萬(wàn)人空巷。
1、 詩(shī)眼的內(nèi)涵：
能集中體現(xiàn)作者思想情感。這種詞語(yǔ)一般具有濃厚的情感色彩。
《書(shū) 憤》陸游：早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。 塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑。 出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間。
解題：“憤”流露出作者自許塞上長(zhǎng)城、滿腔報(bào)國(guó)熱忱卻一直到老仍報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的深重的悵惘與悲憤，讀之令人扼腕，準(zhǔn)確深刻地點(diǎn)明本詩(shī)主旨--抒寫(xiě)悲憤之情。
詩(shī)中最精練最傳神的詞語(yǔ)。
（1）增強(qiáng)詩(shī)歌的形象性；
（2）使詩(shī)意更精確或翻出新意。
全詩(shī)詩(shī)眼：《泊船瓜洲》王安石：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？
解題：其“綠”字詩(shī)思深沉，情思浩蕩：既生動(dòng)形象地寫(xiě)出了江南春風(fēng)和煦、百草逐生、千里江岸一片新綠之景，又在這盎然生機(jī)中展示出作者當(dāng)時(shí)奉詔回京的喜悅，還流露出作者經(jīng)歷第一次罷相之后，雖被再次征召回朝，但不能不產(chǎn)生的重重憂慮，其高度的概括性，豐富的表現(xiàn)力，的確讓人稱道，難怪王安石不厭其煩，易“十許字，始定為綠”。
2、詩(shī)眼的位置：
（1）在題目中：如《書(shū)憤》、《春夜喜雨》
（2）在詩(shī)句中：《泊船瓜洲》“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”、《楓橋夜泊》“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”
（二）品味詩(shī)眼：鑒賞詩(shī)歌詩(shī)眼的獨(dú)特之妙
1內(nèi)容定位：體會(huì)意境，想象與聯(lián)想
2活用定類：常語(yǔ)含情，移位意更深
1內(nèi)容定位：體會(huì)意境
1、看資料信息、注釋。
2、看寫(xiě)作背景：
天寶十五載（756）六月，安史叛軍攻進(jìn)潼關(guān)，杜甫帶著妻小逃到鄜州（今陜西富縣），寄居羌村。七月，肅宗即位于靈武（今屬寧夏）。杜甫便于八月間離家北上延州（今延安），企圖趕到靈武，為平叛效力。但當(dāng)時(shí)叛軍勢(shì)力已膨脹到鄜州以北，他啟程不久，就被叛軍捉住，送到淪陷后的長(zhǎng)安；望月思家，寫(xiě)下了這首千古傳誦的名作。
3、領(lǐng)會(huì)詩(shī)意：
（1） 朗誦詩(shī)歌，吟詠情性，進(jìn)入角色。
（2） 分析意象，合理想象，審美共鳴。
想象意象：妻子、小兒女、月。
比較兩幅圖，哪幅更符合此情此景？（一幅突出兒女，一幅突出妻子）
參考：第二幅，本詩(shī)突出的是閨中，即妻子。小兒女只是側(cè)面描寫(xiě)，對(duì)比襯托出妻子的“獨(dú)看”，她思念丈夫的心思是小兒女無(wú)法理解的，更增加了妻看月時(shí)的孤獨(dú)感。。施補(bǔ)華也說(shuō)：“兒女不解憶，則解憶者獨(dú)其妻矣。”（引導(dǎo)學(xué)生找出詩(shī)眼“獨(dú)看”）
為什麼主角是“閨中”，作者不是杜甫嗎？
他面描寫(xiě)法，即對(duì)寫(xiě)法：以寫(xiě)他人寄托自己的情感。如《九月九日憶山東兄弟》“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”。（引導(dǎo)學(xué)生找出詩(shī)眼“雙照”）
進(jìn)入看圖說(shuō)話練習(xí)：
今晚圓圓的秋月多麼皎潔美好，而你在鄜州卻只能一人獨(dú)看。
我遙想那些可愛(ài)幼小的兒女們，還不理解你望月懷人、思念長(zhǎng)安的心情！
夜深露重，你烏云般的頭發(fā)濕了，月光如水，你如玉的臂膀可曾受寒？
何時(shí)能依偎共賞輕紗般的月華？讓月華照干我倆滿是淚痕的臉！
全詩(shī)的詩(shī)眼：獨(dú)看，雙照
2、活用定類：移位意更深
賓語(yǔ)前置："香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。"--"香霧濕云鬟，清輝寒玉臂"。
全聯(lián)的句眼：濕，寒
參考：濕：沾濕；寒：寒冷。這里的"濕"和"寒"都是所謂使動(dòng)用法，"云鬟""玉臂"本是它們所支配的對(duì)象，結(jié)果被放在前面，似乎成了主語(yǔ)。詩(shī)人想象他遠(yuǎn)在鄜州的妻子也正好在閨中望月，那散發(fā)著幽香的蒙蒙霧氣仿佛沾濕了她的頭發(fā)，清朗的月光也使得她潔白的雙臂感到寒意。明寫(xiě)妻子思夫之深，暗寫(xiě)杜甫思妻之切。
王得臣評(píng)價(jià)“子美善于用事及常語(yǔ)，多離析或倒句，則語(yǔ)健而體峻，意亦深穩(wěn)。”
練習(xí)：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。--從今夜露白，是故鄉(xiāng)月明。（《月夜舍弟》杜甫）
青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。--青海長(zhǎng)云雪山暗，孤城玉門(mén)關(guān)遙望。
（王昌齡《從軍行》）
活用變位的妙處：（1）增強(qiáng)詩(shī)歌的形象性；（2）使詩(shī)意更精確或翻出新意。
（二） 回顧詩(shī)眼之妙（見(jiàn)前“詩(shī)眼的內(nèi)涵”）：
三、 課堂練習(xí)：
1、星垂平野闊，月涌大江流。杜甫《旅夜抒懷》（垂、涌）
2、沙上并禽池上冥，云破月來(lái)花弄影。（張先《天仙子》） （弄）
3、眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，唯有敬亭山。（《獨(dú)坐敬亭山》李白）（閑）
4、《望月懷遠(yuǎn)》 張九齡
海上生明月，天涯共此時(shí)。情人怨遙夜，競(jìng)夕起相思。
滅燭憐光滿，披衣覺(jué)露滋。不堪盈手贈(zèng)，還寢夢(mèng)佳期。
全詩(shī)詩(shī)眼：望，懷
全聯(lián)句眼： “海上生明月，天涯共此時(shí)。” “生”字寫(xiě)出明月從海面冉冉升起的景象，富有動(dòng)感，準(zhǔn)確傳神。
5、課后練習(xí)：
2003年全國(guó)高考試題第17題：閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題（6分）
過(guò)香積寺 王維
不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無(wú)人徑，深山何處鐘。
泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍[注]。
安禪：佛家語(yǔ)，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍：指世俗欲念
古人評(píng)詩(shī)時(shí)常用“詩(shī)眼”的說(shuō)法，所謂“詩(shī)眼”往往是指一句詩(shī)中最精練傳神的一個(gè)字，你認(rèn)為這首詩(shī)第三聯(lián)兩句詩(shī)的“詩(shī)眼”分別是哪一個(gè)字？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。
答：
從選文看，這首詩(shī)是唐代著名詩(shī)人之作，從鑒賞方面看，涉及形象、語(yǔ)言和技巧，以及評(píng)價(jià)作者的思想感情，是一道可以列為經(jīng)典的考題，它為我們掌握高考詩(shī)歌鑒賞方法提供一個(gè)很好的例子。
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