把握課標(biāo)說(shuō)教材
（一）教材的地位作用。
初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第三單元的課文均與建筑園林，名勝古跡有關(guān)，目的在于使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這些展示人民大眾創(chuàng)造性智慧，包涵著豐富文化內(nèi)涵的課文，掌握科普說(shuō)明文和小品文的相關(guān)知識(shí)，開(kāi)闊眼界，提高審美情趣、思維品質(zhì)和文化品味，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)文化的自豪感。《橋之美》是本單元第二篇課文，在學(xué)習(xí)科普說(shuō)明文《中國(guó)石拱橋》的基礎(chǔ)上，了解科學(xué)小品文的特點(diǎn)，進(jìn)一步明確科普說(shuō)明文與科學(xué)小品文的區(qū)別。
（二）教材內(nèi)容的理解。
《橋之美》是一篇美學(xué)小品文，作者是著名畫(huà)家吳冠中先生，文章中具有詩(shī)意的描寫(xiě)性文字與帶有說(shuō)明性的文字相間雜出，讓學(xué)生在受到美的熏陶的同時(shí)，也獲得一些美學(xué)常識(shí)。作者以畫(huà)家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果，以獨(dú)特的視角，引領(lǐng)我們用“另一種眼光”去看我們眼前雖感覺(jué)到美好而說(shuō)不出好在何處的景物，并在日常生活中煥發(fā)出新的靈性和頑強(qiáng)的生命力。
（三）學(xué)生情況的分析。
當(dāng)今初中生視野開(kāi)闊，思維活躍，個(gè)性鮮明。但是，大量的信息使他們?cè)诮邮諘r(shí)，常忽視周?chē)挛锏拿溃瑢?duì)傳統(tǒng)文化體味不深。加之，本文涉及到一些繪畫(huà)方面的知識(shí)，八年級(jí)的學(xué)生在理解上有一定的困難，在教學(xué)時(shí)要加以引導(dǎo)和解釋。
（四）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、理解作者喜愛(ài)橋的原因。
2、把握課文內(nèi)容--橋之美“美”在哪里。
3、分清科普說(shuō)明文和科學(xué)小品文的區(qū)別。
過(guò)程和方法目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)一種新的審美視角。
2、用自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式品味本文優(yōu)美而富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
1、提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力。
2、指引學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注自然，做生活的有心人。
（五）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：品味文章中形象優(yōu)美的語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)一種新的審美視角。
教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：橋之美“美”在何處。
（六）課時(shí)安排。
本文為自讀課文，安排一課時(shí)完成。
促進(jìn)發(fā)展說(shuō)教法
因此，我采用以下教法：
1、比較閱讀法。
把本文與《中國(guó)石拱橋》相比較，從作者身份的不同，寫(xiě)作角度不同等方面，讓學(xué)生區(qū)別科普說(shuō)明文與小品文的不同。
2、語(yǔ)境解讀法。
讓學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，由粗到精，由此及彼，反復(fù)誦讀，整體把握，讓學(xué)生既欣賞到橋的美，又欣賞到語(yǔ)言的美。
3、分組討論法。
提高能力說(shuō)學(xué)法
1、聯(lián)系：將詞放在句中品，將句放在文中悟。
2、轉(zhuǎn)化：將文字與畫(huà)面或音樂(lè)結(jié)合，多角度品味。
3、討論：互相合作、交流。
優(yōu)化組合說(shuō)流程
一、導(dǎo)入橋“美”
1、用多媒體展示多幅橋的優(yōu)美畫(huà)面，并配上優(yōu)美的音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情景，渲染氣氛。
2、師問(wèn)：看了圖片后，給人產(chǎn)生一種什么樣的感受呢？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的感受？
師引入：馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無(wú)限的惆悵……在詩(shī)人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫(huà)家眼中，橋則別有一番韻味。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《橋之美》，去聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)家吳冠中先生是怎樣告訴大家這個(gè)答案的。
二、感知橋“美”
1、學(xué)生默讀課文，教師出示默讀要求和思考內(nèi)容：
默讀要求：
（1）集中注意力默讀，盡量做到不指讀，不回讀，不發(fā)出聲音來(lái)讀。
（2）對(duì)默讀的內(nèi)容要進(jìn)行最大限度的記憶。
（3）學(xué)會(huì)在關(guān)鍵的地方作記號(hào)。
思考內(nèi)容：
（1）作者眼中的橋美在何處？
（2）為了說(shuō)明橋的美，作者主要舉了哪幾個(gè)例子？
三、賞析橋“美”
1、選擇自己喜歡的一個(gè)段落，自由朗讀。
2、用優(yōu)美的語(yǔ)言與同桌互相描繪一下自己選擇的這一幅畫(huà)面。
3、全班交流。
四、探究橋“美”
1、從文中找到自己認(rèn)為對(duì)橋的描寫(xiě)優(yōu)美的語(yǔ)句，小組內(nèi)誦讀交流，并理解其蘊(yùn)含的情味。
2、全班交流，并且選擇好的段落或句子全班朗讀。
2、歸納一下，從文中可以得到怎樣的審美原則。
五、整合橋“美”
1、文章的寫(xiě)作意圖是什么？學(xué)了課文給了你怎樣的啟示？
2、與《中國(guó)石拱橋》相比，在內(nèi)容和寫(xiě)法上有什么區(qū)別？
3、讓學(xué)生欣賞《江雪》的flash動(dòng)畫(huà)，用所學(xué)的審美原則談?wù)劗?huà)中的意境美。
4、課外練筆：根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，寫(xiě)一寫(xiě)自己所見(jiàn)過(guò)的最美的橋。
六、總結(jié)橋“美”
同學(xué)們，今天我們?cè)诋?huà)家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起去領(lǐng)略了橋的風(fēng)采。我們學(xué)了文章，學(xué)習(xí)了一種新的審美視角，即：從事物之間的聯(lián)系中尋求美或新的發(fā)現(xiàn)。其實(shí)，生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)，去鑒賞這多姿多彩的大千世界吧！
學(xué)生齊讀：用心感受，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處都是美！結(jié)束教學(xué)。
展開(kāi)想像說(shuō)板書(shū)
12、橋之美
吳冠中
橋
之
美
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