[教學(xué)目標(biāo)]
1、通過欣賞動(dòng)畫，理清作者思路，把握課文內(nèi)容。
2、通過聽說讀寫的有機(jī)結(jié)合，領(lǐng)會(huì)課文主題。
3、通過學(xué)生合作探究，實(shí)踐體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
通過各種形式的朗讀，全面理解“犟”的多層含義，從而正確理解文章的主題。
[教學(xué)難點(diǎn)]
課文主題的把握
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
[教學(xué)思路]
1、創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，導(dǎo)入課題。
2、欣賞動(dòng)畫片，初步感知課文。
3、合作探究，深入學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)會(huì)文章主題。
4、延伸拓展，在積累反思中，加深對(duì)主題的理解。
開場(chǎng)白：同學(xué)們，先請(qǐng)大家以熱烈的掌聲歡迎我們?cè)谧念I(lǐng)導(dǎo)和老師們，歡迎他們的光臨和指導(dǎo)！
在這么多聽課老師的面前，和同學(xué)們一起合作學(xué)習(xí)，感到非常高興。我想這正是展示同學(xué)們風(fēng)采的大好時(shí)機(jī)，你們有信心嗎？
[教學(xué)過程]
一、激趣導(dǎo)入
師：好！上課之前我們先猜一個(gè)謎語輕松一下
（打一動(dòng)物）脖子能伸縮，腰板似鐵板，水陸兩處棲，壽命它領(lǐng)先。生：烏龜！ 師：好！看來小烏龜?shù)男蜗笠呀?jīng)深入民心了，大家還記得龜兔賽跑的故事嗎？（記得）好！為了回顧一下烏龜當(dāng)年的風(fēng)采，歡迎大家來到動(dòng)物奧運(yùn)會(huì)田徑比賽的現(xiàn)場(chǎng)，令人期待的“龜兔賽跑”馬上就要開始了，讓我們-起為運(yùn)動(dòng)員加油吧!(出示課件，播放“龜兔賽跑”動(dòng)畫)好，看完在剛才的動(dòng)畫片，大家一定有很多感受吧。同學(xué)們能告訴我這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理嗎？
生：驕兵必?cái) ?nbsp;
生：做事只有堅(jiān)持不懈才能獲得成功。
……
師：同學(xué)們談得很有見地。從這個(gè)故事中，我們認(rèn)識(shí)了一只堅(jiān)持不懈的烏龜。今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一只小烏龜，這只小烏龜來自遙遠(yuǎn)的德國，它的名字叫……（恩一起來說）生：犟龜！
師： 好！今天我就和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)這篇由德國當(dāng)代兒童文學(xué)作家米切爾恩德所寫的童話故事《犟龜》，請(qǐng)同學(xué)們把注解1相關(guān)的文學(xué)常識(shí)劃起來。為了更好地了解童話，先請(qǐng)同學(xué)們把單元說明第二段的內(nèi)容齊讀一遍。注：童話是通過豐富的想象、幻想，用擬人、夸張等藝術(shù)手法，塑造藝術(shù)形象，反映社會(huì)生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想或知識(shí)教育的一種兒童文學(xué)樣式。
帶著對(duì)童話故事的喜愛和對(duì)《犟龜》故事情節(jié)的好奇，我們先了解一下題目中“犟”的含義：犟，固執(zhí)、不聽人勸導(dǎo)。
二、初讀課文，整體感知
(一)那么究竟這只固執(zhí)、不聽人勸導(dǎo)的小烏龜?shù)摹瓣瘛北憩F(xiàn)在哪些方面呢?這節(jié)課我們就來了解一下。請(qǐng)同學(xué)們自由大聲地朗讀課文，讀的時(shí)候要注意：(教師按鍵出示字幕：朗讀課文，要求：讀出各種小動(dòng)物“說話”的語氣、語調(diào)，揣摩它們“說話”時(shí)的動(dòng)作、神態(tài))
(二)理清文章思路：大家都讀得非常認(rèn)真，有沒有同學(xué)能說說小烏龜從始至終都遇到了哪些小動(dòng)物呢?(指名學(xué)生回答后，教師按鍵出示圖片)
(三)現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)選-種小動(dòng)物的話，根據(jù)自己的體會(huì)，把它的語氣讀出來．(指名學(xué)生讀、教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià))你覺得它是一種什么樣的語氣?(蜘蛛：嘲笑、自以為是；蝸牛：迷糊、明智，弱小而友善；壁虎：傲慢、無奈：小烏龜：自信、執(zhí)著、堅(jiān)定不移)
三，媒體協(xié)助，師生共讀
(一)老師這里呀，有關(guān)于“犟龜”這個(gè)故事的動(dòng)畫，想請(qǐng)幾位同學(xué)跟老師一起給畫面配上聲音，哪些同學(xué)愿意試試?(選出學(xué)生代表，用動(dòng)物名稱代替學(xué)生名字)
(二)其余同學(xué)仔細(xì)看，認(rèn)真聽，呆會(huì)兒，我們點(diǎn)評(píng)一下看他們讀得怎么樣，好嗎?
(三)師生共讀(教師按鍵出示課文內(nèi)容動(dòng)畫)
(四)學(xué)生點(diǎn)評(píng)(按鍵出示字幕：他們的配音你滿不滿意呢?說說你的理由)
四、質(zhì)疑解疑，合作探究
(一)朗讀的同學(xué)讀得很棒，點(diǎn)評(píng)的同學(xué)也評(píng)得很在理，我們讀了，聽了，看了這個(gè)故事，同學(xué)們肯定有不少收獲，同時(shí)，也可能存在很多疑問，現(xiàn)在，就請(qǐng)把你的疑問提出來，先前后左右的同學(xué)互相討論，小組內(nèi)不能解決的問題呆會(huì)兒提出來，我們?nèi)嗤瑢W(xué)共同探討，希望同學(xué)們像一休一樣大膽地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。(按鍵出示“一休”畫面)
(二)學(xué)生自主質(zhì)疑解疑
(三)大家表現(xiàn)得很不錯(cuò)，提了很多與課文內(nèi)容有關(guān)的問題，老師也有兩個(gè)問題想與大家探討一下，可以嗎?(按鍵出示問題)
(1)你如何評(píng)價(jià)這種“犟”?結(jié)合自己學(xué)習(xí)、，生活中的實(shí)際談一談。(學(xué)生討論)
(2)結(jié)尾部分，小烏龜說：“我一直說，我會(huì)準(zhǔn)時(shí)趕到的!”如果小猴子不以為然，反問小烏龜：“你可沒準(zhǔn)時(shí)趕上獅王二十八世的婚禮，這是獅王二十九世的婚禮呀！”設(shè)想一下，小烏龜會(huì)怎樣回答小猴子?(分組討論)
(教師小結(jié)：總之呢，小烏龜雖然沒趕上獅王二十八世的婚禮，但由于它堅(jiān)持了自己的目標(biāo)，勇往直前，仍然有意外的收獲：“它看到了從未有過的、最美麗、最盛大的慶典”)
五、總結(jié)收束，拓展延伸
(一)小結(jié)
同學(xué)們，我們?cè)谌粘Ｉ钪校谧约旱娜松飞希矔?huì)遇到各種各樣的困難，希望大家像文中的犟龜一樣“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)持到底，艱難險(xiǎn)阻，無所畏懼”，不過，好的勸告還是要聽喔!(按鍵出示板書)
(二)拓展
除了米切爾恩德的這篇童話，你還讀過哪些童話作品呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
許多同學(xué)在課外讀了不少書，這里，老師給大家推薦幾本著名的童話作品集：《安徒生童話》《格林童話》和大家都非常熟悉的《哈利波特》(按鍵出示不同版本童話作品)希望同學(xué)們多讀書，讀好書，并從中受到教育。
(三)課外學(xué)習(xí)建議
通過這篇童話我們可以看出，優(yōu)秀的童話作品可以讓我們懂得許多道理，在課外，愛幻想的你，不妨續(xù)寫這個(gè)童話或自編一個(gè)童話故事；愛思考的你：不妨寫一篇《犟龜》的讀后感；愛表演的你：不妨邀幾個(gè)同學(xué)排一出課本劇；愛畫畫的你：不妨把這個(gè)故事改編成連環(huán)畫；愛讀書的你：不妨多閱讀自己喜歡的童話書。(按鍵出示圖片)
(四)結(jié)束語
同學(xué)們，我們每個(gè)人的一生可能就像犟龜一樣會(huì)經(jīng)歷很多的曲折和磨難，就如那首歌中唱的那樣“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，沒有人能夠隨隨便便成功”，愿我們的同學(xué)們都能像犟龜那樣具有“犟”的精神，相信大家一定會(huì)見到最美的彩虹！謝謝大家，再見!
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