莊子：在我們無路可走的時候(教案)(人教版高三必修) 教案教學設計

發(fā)布時間：2016-5-8 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學目標：

學習文本，在整體感知課文的基礎上，通過揣摩疑難語句，把握文章主要觀點，讓學生了解莊子的思想境界，了解莊子哲學在中國思想文化史上的重要地位，由此提升學習的思想認識水平。

教學重難點：

1、重點：整體感知，把握文章主要觀點。

2、難點：A、對閱讀過程中遇到的疑難語句進行揣摩。

B、對莊子思想境界的認識，對中華傳統(tǒng)文化精神的感悟。

課時安排:2課時

教學方法：朗誦法提問法探究法

在教師引導下學生自讀文本，尋找文中重要信息（關(guān)鍵句），整體感知課文，再對相關(guān)疑難語句進行分組討論，把握作者主要觀點，并全班交流，最后由教師進行小結(jié)。

教學過程：

一、導入：（配樂激情朗讀，導語可自己設計。）

同學們，人生的道路不總是風和日麗，一帆風順的，在我們的生活中隨時都可能面臨許多困境，你不見文王拘禁，仲尼厄運，屈原放逐，左丘失明，孫子臏腳，不韋遷蜀嗎？面對困境，是象普希金那樣，假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！是像雪萊那樣，冬天來了，春天還會遠嗎？還是用笑臉去迎接悲慘的厄運，用百倍的勇氣來應付一切的不幸呢？面對生活，當我們無路可走的時候，我們究竟該如何決擇，請聽來自另一個高山之巔的聲音：莊子，在我們無路可走的時候（展示文題，板書文題）

二、整體感知，整合內(nèi)容

1、學生快速默讀全文，思考以下問題：

A、文中向我們講述了一個什么樣的故事，這個事故給了我們什么啟示？

B、莊子是一個什么樣的人？

2、讓學生復述故事情節(jié)，增強學生對事故內(nèi)容的理解。

三、探究學習，把握主旨

（一）、分析莊子面臨的第一個困境：

3、兩只龜?shù)倪x擇截然不同體現(xiàn)在哪里？“清波粼粼的濮水和從容不迫的游魚清波”代表什么？“楚國的相位”代表什么？

明確：金龜----珍藏宗廟----榮華富貴楚國的相位（權(quán)勢）

泥龜----曳尾涂中----自由平凡清波、游魚（自由）

2、此時莊子的現(xiàn)實處境怎樣？莊子做出了怎樣的選擇？

現(xiàn)實處境：“槁項黃馘”、“轆轆饑腸”（1、3段）生活困苦不堪（補充介紹有關(guān)莊子的故事，如：最貧窮的時候向別人借米未借到，靠織草鞋為生等）；

莊子選擇了泥龜，實質(zhì)上是他選擇了自由。

3、組織學生辯論：你覺得莊子的選擇可取嗎？莊子和姜太公同為垂釣，可心境、目的均不相同，對于他們的選擇發(fā)表自己的見解。（學生言之有理即可）

明確：姜太公----入世（為釣文王，釣伯樂，在地位中體現(xiàn)自身的價值）----拯救天下蒼生（簡介背景：文王英明，時局動蕩，天下急需平定。）；

莊子----出世（為釣逍遙，為釣自由）----追求精神自由，人格的獨立。

小結(jié)：兩人都是可敬的，他們只是生活的價值取向的不同。

4、作者又是怎樣評價這一選擇的？

作者的評價是：7、8段

學生朗誦7-8段，后揣摩疑難語句，學生言之有理即可。

教師小結(jié)：高度贊揚了莊子拒絕誘惑，潔身自好的追求絕對自由，絕對獨立的精神境界。

（二）、分析莊子面臨的第二個困境：

1、追尋莊子選擇產(chǎn)生的社會根源

提問：莊子不這樣選擇行嗎？他真的對當時的社會漠不關(guān)心嗎？從文中查找根據(jù)。

明確：全文末段，學生齊讀，找出文段里體現(xiàn)社會的詞語（殘忍黑暗污濁）

補充：莊子生活的時代背景。

4、面對這樣的社會，莊子的態(tài)度是什么？莊子的“冷”針對什么？莊子的“熱”針對什么？

冷酷犀利、溫柔寬厚。

冷濁世；熱蒼生

5、體會莊子為什么變得偏激，無聊，荒唐，無情------（問題有一定難度，學生討論解答）

明確：他的怪誕與孤傲，是對黑暗的挑戰(zhàn)，一種反擊，一種譏諷，是對人類的憐憫。（特殊的抗爭：周旋）

（三）、品味優(yōu)美的語句（莊子形象及清潔精神”的理解）

導入：前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而涕下，讓我想起文里有一句話：一句對莊子的人格形象概括的話。

明確：莊子是一顆孤獨的樹……不可企及的嫵媚。

教師有感染力的范讀，讓學生品味語言，感悟形象。

小結(jié)：現(xiàn)在我們明白了莊子心中的苦楚，面對那樣的世界，他不得不那樣做，因為現(xiàn)實中已經(jīng)沒有了他的空間，他無可奈何的只有守住自己的心靈的那一片麥田，他鄙棄富貴權(quán)勢，追求的是不受束縛，自由自在的清靜生活，追求的是人格的獨立，精神的自由！在莊子所生活的那個社會物欲橫流,人格扭曲,道德淪喪,人類的“精神家園”受到被擠占侵吞的嚴重威脅的時候，莊子堅決不與權(quán)勢者同流合污，維護著做人的自由和尊嚴，看守著人類“精神家園”的一方凈土。

四、拓展延伸

1、莊子的影子

讓我們走進歷史的長河，在那茫茫人海中去尋找那些莊子的追隨者們。

明確：許由、陶淵明、屈原、李白、蘇軾------（找出二者之間的共同點）

2、人生考題

材料：已經(jīng)復讀了五年的一個高考生，在六月中他又一次落榜了，拿著成績單迷惘，彷徨，苦悶，他面臨著人生的又一次選擇：A、復習再考，B、混日玩耍，C、自殺逃避，D、坦然面對生活，E、------

你會怎樣？莊子會怎樣？

b) 莊子的指引（說話訓練）

今天的現(xiàn)實社會中，物欲橫流，人格扭曲，道路淪喪，良知泯滅，人類的“精神家園”被侵吞，我們已經(jīng)有許多人迷失了方向不知所歸，通過學習，莊子告訴我們：在無路可走的時候，我們該如何面對？

展示文字（文題）：莊子：在我們無路可走的時候----

結(jié)束：

同學們，莊子，一個永遠讓人迷惑的神話，他的思想正穿越時空向我們走來，當我們面對困境時，我們心中應充滿陽光，只有這樣，即使你處于寒冷的冬天，你也能聞到春天的氣息，當我們無路可走的時候，回頭看看古人，學學莊子，莊子就像一顆耀眼的啟明星在蒼茫的夜空中閃亮！