散步(魯教版七年級(jí)) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-1-22 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)： 1、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。

2、理解文章內(nèi)容和作者的情意。

3、品味文中的語言美。

教學(xué)重點(diǎn)： 1、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。

2、品味文中的語言美。

教學(xué)難點(diǎn)：理解文章內(nèi)容和作者的情意。

教具：多媒體

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)方法：自主、合作、探究

問題預(yù)設(shè)：

1、個(gè)別學(xué)生可能對(duì)“文章最后一句話：好像我背上的同她背上的加起來就是整個(gè)世界。一句話不理解。”

2、也許會(huì)有少數(shù)學(xué)生不理解“為什么一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大？”

3、可能有極個(gè)別學(xué)生，不理解“我”為什么委屈兒子，順從母親走大路？

4、可能會(huì)有學(xué)生問到：妻子是個(gè)什么樣的人？

5、對(duì)于“一霎時(shí)”的“霎”字可能有極個(gè)別學(xué)生讀錯(cuò)；

6、“水波粼粼”的“粼”可能會(huì)有極個(gè)別學(xué)生寫錯(cuò)，寫成 “魚鱗”的“鱗”。

知識(shí)鋪墊：

1、給加粗的字注拼音。

戚（）分歧（）熬（）霎（）時(shí) 依偎（）

水波粼粼（）

2、結(jié)合語句的意思，解釋加線的詞語。

（1）但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。

熬：

（2）我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。

各得其所：

（3）我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。

委屈：

教材解讀

一、導(dǎo)語：多媒體展示圖片，一張是祖孫三代人一起散步，一張是兩代人散步。讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，由此導(dǎo)入課文。

二、檢查學(xué)案：

1．給加粗的字注拼音。

戚（）分歧（）熬（）霎（）時(shí) 依偎（）

水波粼粼（）

2、結(jié)合語句的意思，解釋加線的詞語。

（1）但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。

熬：

（2）我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。

各得其所：

（3）我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。

委屈：

三、整體感知（多媒體展示）

讓學(xué)生朗讀課文，回答：

1、在散步過程中發(fā)生了什么事，結(jié)果如何？

明確：分歧：母親要走大路，大路平順；“我”的兒子要走小路，小路有意思。“我”決定委屈兒子順從母親走大路。而母親卻改變了主意：走小路。我背著母親，妻子背著兒子。

2、從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？

明確：和美、溫馨

四、問題講解（多媒體展示）

教師提出問題，讓學(xué)生思考，回答：

1、“我”為什么感到責(zé)任的重大？

明確：因?yàn)橐磺卸既Q于我。如果一旦抉擇錯(cuò)誤，就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家庭中這份濃濃的親情。

2、“我”為什么決定委屈兒子，順從母親走大路？體現(xiàn)了怎樣的美德？

明確：因?yàn)槲野橥瑑鹤拥臅r(shí)間還長(zhǎng)，而母親年老多病，余年不多，伴隨她的機(jī)會(huì)已經(jīng)很少。體現(xiàn)了尊老的美德。

五、合作探究（四人學(xué)習(xí)小組討論）

1、請(qǐng)你給這個(gè)家庭及家庭中的四個(gè)成員分別加一個(gè)修飾語：

明確：

（溫馨、和美）的家庭

（慈祥、和藹）的母親

（高大、強(qiáng)壯、孝順）的“我”

（溫順、賢惠）的妻子

（調(diào)皮、可愛、活潑）的兒子

2、“在整個(gè)散步過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)？理由是什么？”

提示：組內(nèi)口頭交流（每人只欣賞一個(gè)人）

六、難點(diǎn)質(zhì)疑（自由發(fā)言）

文章的結(jié)尾“加起來”就是“整個(gè)世界”的話，表明的含義是什么？

（多媒體展示：我背著母親，妻子背著兒子，在初春田野小路散步。）

明確：表明人到中年，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任和使命。對(duì)生活有一種使命感。突出了“尊老愛幼”的重大意義。

多媒體展示：

善待衰老的生命

中年人人生的責(zé)任感、使命感

愛護(hù)幼小的生命

七、品味閱讀

本文語言精美，兩兩對(duì)稱的句子很多，你能從文中找出這樣句子嗎？

多媒體展示：

有的濃，有的淡。

我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。

前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。

我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

明確：事物都是成雙成對(duì)的，把兩個(gè)方面集中在一起說，力求把句子寫得整齊一點(diǎn)，就可以構(gòu)成這樣對(duì)稱的句子。對(duì)稱的句子有對(duì)稱美，互相映襯，很有情趣。（讓學(xué)生朗讀感受）

八、拓展延伸

多媒體展示：

①假如你是文中是“我”，毫不猶豫地依從兒子走小路，那么母親會(huì)怎么想？

提問后明確：不管做什么事，應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們，他們辛苦了一輩子，不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則上是一個(gè)“孝”字，當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧的時(shí)，應(yīng)該照顧老的一頭，這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。

②播放《常回家看看》。

多媒體展示：常寫封信，

長(zhǎng)大后，常打個(gè)電話；

常想想母親，以免父母牽掛……

常想想父親；

九、課堂小結(jié)：

這篇散文表現(xiàn)祖孫三代互敬互愛的思想感情，體現(xiàn)了尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

十、作業(yè)

1、隨堂檢測(cè)。

2、預(yù)習(xí)第11課。

3、仿寫3句兩兩對(duì)稱的句子。

教后反思：