杜建岳 侯清芬

教學目的：

1、了解一點漢樂府詩歌的知識

2、理解羅敷的智慧和品德及人物形象

3、理解本文側(cè)面描寫和夸張手法對刻畫人物形象的作用

教學重點：

羅敷美麗動人的形象、機智勇敢、堅貞不阿的品德。

側(cè)面描寫和運用夸張修辭手法的作用

教學難點：

幾個名詞、動詞、形容詞的作用，對本文羅敷與使君的一段對話的理解

教學過程：

預(yù)習：

1、閱讀課文和課下注解

2、查字典，解釋下面字詞的含義

陌：田間的路； 名：名詞用作動詞，叫做 青：黑色 湘：杏黃色 著：通“著”戴 但：只 幾何：多（大） 頗：副詞，稍微 東方：方位名詞用作省略了的動詞“來”的狀語，表動作行為的方向，從東方 致（詞）：表達 驪：純黑的馬 趨：小步快走 坐：通“座”，座位 盈盈：輕輕地 冉冉：從容地 寧可：何可，“寧”即“何”，同義復(fù)用，意思是“是不是可以”

3、思考

①第一段是從哪幾個方面描寫羅敷的美麗形象的？

②詩中是怎樣描寫使君的可恥行為的？

③詩中有哪些夸張描寫？這些描寫對刻畫羅敷形象有何作用？

4、試譯全文

教學內(nèi)容和步驟：

一、 解題：

1、本文又名《艷歌羅敷行》，是一篇敘事詩，東漢時的一首著名樂府民歌。

2、“樂府”本為漢代主管音樂的官署，后人把這個機關(guān)采集的詩歌統(tǒng)稱為“樂府”。

3、《樂府詩集》，樂府歌辭總集名，宋朝郭茂倩編。

4、陌上：泛指田野，桑，名作動詞，即采桑之意

二、 學生朗讀全詩

三、 指導學生閱讀注釋并口譯課文

四、 引導賞析課文

以“問題”領(lǐng)起，重點訓練以讀促理解。

這是一篇自讀課文，課前提出自讀目標：①側(cè)面描寫的方法，②理解人物形象羅敷的機智、勇敢和堅貞。

㈠引導學習本文側(cè)面描寫的方法

1、提問：什么是側(cè)面描寫呢？（這是文學文學塑造人物的方法之一，請找出文中相關(guān)的句子或段落）

2、學生齊讀“行者見羅敷……但坐觀羅敷”

3、怎見得這是側(cè)面描寫呢？請朗讀第一段，然后思考：

A、 這一段的主要內(nèi)容是什么？

（寫羅敷的貌美）

B、你怎么知道她美呢？（從行者、少年、耕者的反應(yīng)可看出。他們因為羅敷的美貌，看得忘了做活兒）

小結(jié)：這就是側(cè)面描寫之法：通過對文章中主要人物、景物之外的其他人物，景物的描寫、借以渲染氣氛，烘托主要人物，使之更突出、更豐滿。

4、那么，什么地方是具體描寫她的美的？找出來讀一讀，想一想這里使用了什么修辭手法？

（附板書設(shè)計）

采桑用具之美

外形美 發(fā)型之美觀（排比）

耳環(huán)的珍貴（夸張）

衣著的艷麗

襯

托

羅敷的容貌之美

㈡人物形象的理解

1、羅敷的美貌還引起了誰的注意？身份如何？

2、他是怎么表現(xiàn)的？找出能表現(xiàn)他心思的句子

“五馬立踟躕”“寧可共載不？”（揭露了使君荒淫無恥的嘴臉）

3、作為一名勞動婦女，羅敷是如何擺脫位高權(quán)重的使君的糾纏的？

朗讀第三段，認真體會

①義正辭嚴地抗辯--“使君一何愚”

②夸夫（以權(quán)相抗）

使君：位高權(quán)重---------以權(quán)相逼

夸 夫 官高位顯

氣勢

羅敷夸夫 升遷快 以“權(quán)”相抗

儀表 虛擬

夸張

羅敷：機智、勇敢、不畏權(quán)勢

小結(jié)：羅敷是中國古代一位美貌且不畏權(quán)勢、機智、勇敢的勞動婦女的形象。

（三）布置作業(yè)

1、 課外了解我國古代勞動婦女的感人事跡。

2、 背誦課文。

作者郵箱： hqfddd@163.com