《我們家的男子漢》導(dǎo)學(xué)案
科目：七年級(jí)語(yǔ)文 主備人：楊仁祥 日期：
一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、閱讀課文，能用自己的話清楚地概括出文中小男孩的性格特征。2、組織安排材料的方法；學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。3、說(shuō)出“男子漢”的含義。 4、用所學(xué)寫(xiě)作方法寫(xiě)一片段。
二、導(dǎo)入：
前幾天我就收到了一位同學(xué)的這樣一封郵件。同學(xué)們想看嗎？生答（想）可以，但我要提一個(gè)小小的要求，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槲页龀鲋饕馊绾蝸?lái)回這一封信。
老師：您好！
我是您的一位學(xué)生，在生活中遇到了一些困惑，能請(qǐng)您給我一些指點(diǎn)嗎？我將非常感謝。
來(lái)到這所新的學(xué)校，彼此都很陌生。朋友很少，我也并沒(méi)在意。可漸漸的，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們開(kāi)始疏遠(yuǎn)我，說(shuō)我是膽小鬼,不是個(gè)真正的男子漢。難道男子漢就是他們所講的一起打架的哥們義氣，敢站起來(lái)和老師頂嘴嗎？……………我覺(jué)得不應(yīng)該是這樣，可又發(fā)現(xiàn)身邊的許多人都在這么認(rèn)為和這么做著。我感到困惑和迷惘，您能告訴我什么樣的人才是真正的男子漢嗎？ 此致
敬禮
徐雨
2007.2.9
是啊，什么樣的人才稱(chēng)得上是男子漢呢？帶著這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)學(xué)習(xí)王安憶的《我們家的男子漢》，看看作者筆下的這位主人公符合男子漢的標(biāo)準(zhǔn)嗎？
三、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、注音：
倔強(qiáng)（ ）.風(fēng)靡（ ）.釀（ ）成.恍惚（ ）.膽怯（ ）
沮（ ）喪.囁嚅（ ）.嘴饞（ ）.翹（ ）嘴唇.囑咐（ ）
2、釋詞：
風(fēng)靡： .恍惚：
坦然： .囁嚅：
四、 小組合作探究：
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再次迅速地瀏覽全文，然后告訴我，作者筆下的這位男子漢具有哪些性格特征，并說(shuō)出依據(jù)。在書(shū)上進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)作批注。
2、 寫(xiě)作： 我們已經(jīng)大致了解了一位男子漢的一些性格特征。下面我想請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍o徐雨同學(xué)回一封信。把你認(rèn)為的班中某位男子漢形象進(jìn)行簡(jiǎn)單勾勒，并舉一具體事例，來(lái)回復(fù)徐雨的這封郵件。
3、 品味寫(xiě)作手法及技巧。
同學(xué)們回信都寫(xiě)得很好，但在人物形象塑造方面和作者比起來(lái)有些差距。作者使用哪些寫(xiě)作手法把這個(gè)小男孩寫(xiě)得這么生動(dòng)，讓我們情不自禁的都喜歡上了他。大家一定很想學(xué)學(xué)作者的寫(xiě)作手法，使自己的文章寫(xiě)得更好。下面請(qǐng)同學(xué)們找出你所喜歡的作者寫(xiě)的精彩之處，并注明你喜歡他的原因。
4、 拓展延伸。
作者寫(xiě)得這么好，我干脆把這篇文章推薦給這位學(xué)生，告訴他這就是真正的男子漢，你覺(jué)得是否妥當(dāng)，為什么？
5、 修改習(xí)作。
現(xiàn)在，我們學(xué)了作者的一些寫(xiě)作技巧，也基本了解了什么人才稱(chēng)得上是男子漢。下面， 請(qǐng)同學(xué)們用今天所學(xué)的一些寫(xiě)作方法，將你剛才所寫(xiě)的信件進(jìn)行修改完善。
五、 總結(jié)。
同學(xué)們寫(xiě)得多好，這就是我們班的男子漢們。看著他們那樣的一點(diǎn)一點(diǎn)的長(zhǎng)大，他們的身體，他們的力氣，他們的智慧，他們的性格，他們的詼諧、幽默，還有他們的性別， 那樣神秘地一點(diǎn)一點(diǎn)鮮明，突出，擴(kuò)大，再擴(kuò)大，實(shí)在是一件最最奇妙的事情了。唉， 讓男子漢們自己好好兒地長(zhǎng)吧！
六、隨堂檢測(cè)：
（1）、下列句中的加點(diǎn)詞能否刪去，為什么？
1、他好久沒(méi)說(shuō)話，潦草地吃著山楂片，神情有些沮喪》。
2、外婆幾乎要?jiǎng)訐u起來(lái)，想把他留下。
3、唉，讓男子漢們好好兒地長(zhǎng)吧！
（2）、仿寫(xiě)句子：
例子：有時(shí)候，那思緒像一條連綿的小溪那樣不絕地流淌起來(lái)；有時(shí)候，那思緒會(huì)像一條小船那樣擱淺。
仿句：
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