《伶官傳序》教學設計3 教案教學設計

發布時間：2016-1-9 編輯：互聯網手機版

[教學目標］

1.學習“盛”“告”“困”“于”“其”“之”等產件文言詞語的用法。

2.體會一些文言詞語與現代漢語的不同意義和用法，了解古代文化常識。

3.理解作者的思想主題和寫作目的；體會圍繞中心步步深入地進行論證的寫作方法。

4.體會本文采用多種表達方式和寫作手法表現主旨的方法。

[教學重點]

文言詞語的用法。

[教學難點]

學習本文層層深入的寫法。

[媒體設計］

多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛，突出教學目標

[課時安排]

二課時

[教學過程]

第一課時

一.教學導入：

同學們，初中時我們學過《醉翁亭記》，通過學習我們了解了歐陽修的文學創作風格，體味到了他那“醉翁之意不在酒，在乎山水之間”的灑脫之氣。今天我們將學習歐陽修的另一篇傳記《伶官傳》的序言《伶官傳序》，從中學習他的另一人生觀點。

二.作者作品與時代背景

歐陽修（1007~1072），字永叔，號醉翁，晚年又號六一居士，廬陵（今江西省吉安）人。四歲喪父，家境貧寒，刻苦自學，宋仁宗天圣八年進士及第。晚年歷任樞密副使、參知政事等職，卒謚文忠。早年熱心政治改革，但晚年對王安石變法有所不滿。為文主張切合實用，重內容，反浮靡。積極培養后進，因而成為北宋中葉文壇領袖。他的散文明暢簡潔，豐滿生動，說理透徹，抒情委婉。詩、詞也有很高成就。他的《六一詩話》開創了“詩話”這一新的體裁。著作有《新五代史》、《歐陽文忠公文集》，又與宋祁等合修《新唐書》。

《伶官傳序》是他為《新五代史伶官傳》作的短序。《伶官傳》是一篇合傳，寫敬新磨、景進、史彥瓊、郭從謙四個伶人。寫敬新磨善于諷諫，沒有貶詞。另三個人都出入宮掖，貨賂交行，偶不逞意，即陷人于罪，破家滅族，使后唐上下離心，互相猜忌，禍亂不息。作者作此序是為了告戒當時北宋王朝執政者：要吸取歷史教訓，居安思危，防微杜漸，不應滿足表面的虛榮。

三.聽朗讀錄音，正音正句讀

1.判斷下列對劃線詞語的注音和解釋是否正確

A 以三矢（shi 弓箭）賜莊宗而告之曰（）

B 在遣從事以一少牢（shaolao 指祭品）告廟（）

C 請其矢，盛（sheng 豐盛）以錦囊（）

D 方其系（xi 捆縛）燕父子以組（）

E 及仇讎（cou 仇人）已滅，天下已定（）

F 至于誓天斷發，泣下沾襟（jing 衣襟）（）

2.判斷下列各句中停頓是否正確，并說明理由。

A 原莊宗/之所以得天下，與其/所以失之者，可以/知之矣，

B.與/爾三矢，爾/其勿忘乃父之志！

C 抑本/其成敗之跡，而皆/自于人歟？

D 故/方其盛也，舉天下/之豪杰，莫/能與之爭。

四.閱讀分析第一、二段

（一）補充注釋

1.盛衰之理理：道理

2.豈非人事哉人事：人力

3.原莊宗之所以得天下原：推究

4.與其所以失之者所以：……的原因

5.而皆背晉以歸梁以：而

6.爾其勿忘乃父之志其：祈使副詞，相當于“應該”“一定”的意思。

7.負而前驅負：背負

8.及凱旋而納之及：等到

（二）理解下列詞語在句中的用法和意義

1.知

A 原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣

B 小知不及大知，小年不及大年

C 吾生也有涯，而知也無涯

D 有能助寡人謀而退吳者，吾與之共知越國之政

2.與

A 與其所以失之者

B 與爾三矢，爾其勿忘乃父之志

C 無乃爾是過與

D 與秦而不助六國也

3.以

A 原莊宗之所以得天下

B 可以知之矣

C 以三矢賜莊宗而告之

D 而皆背晉以歸梁

E 請其矢，盛以錦囊

4.乃

A 爾其勿忘乃父之志

B 乃不知有漢、無論魏晉

C 以其乃華山之陽名之也

D 必以長安君為質，兵乃出

E 乃致其父兄昆弟而誓之

（三）判斷下列各句的句式特點

1.盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！

2.梁，吾仇也，燕王，吾所立。

3.此三者，吾遺恨也。

4.爾其無忘乃父之志！

5.請其矢，盛以錦囊

6.夫晉，何厭之有？

7.茍以天下之大，而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。

（四）自讀一二段，邊讀邊翻譯。

五.分析賞讀

1.作者對天下興衰持怎樣的看法？你同意他的看法嗎？

答：“盛衰之理，雖曰天命”，也在于“人事”；（后問討論）

2.通過第二段的敘述來看，“莊宗之所以得天下”在于什么？

答：“憂勞可以興國”。

3.晉王臨終遺言的主要內容是什么？用自己的話簡單回答。

答：告知三件憾事，勸莊宗完成遺愿。

4.這兩段各自采用了什么表達方式？兩段之間的關系是什么？

答：一段議論，二段記敘；總分關系。

六.自讀并背誦一二段。

七.作業（略）

八.教學后記

第二課時

一.背誦并復述第一課時內容（略）

二.分析閱讀三四段

（一）補充注釋

1.方其系燕父子以組

方：當；組：繩子

2.函梁君臣之首函：用匣子裝著

3.其意氣之盛，可謂壯哉

意氣：氣勢，指驕傲之氣

4.抑本其成敗之跡

抑：或者；跡：跡象

5.舉天下豪杰

舉：全

6.數十伶人困之

困：圍困

7.夫禍患常積于忽微

忽：一寸的十萬分之一；微：一寸的百萬分之一

（二）理解下列詞語在句中的意義和用法

1.方

A 方其系燕父子以組

B 太行王屋二山，方七十里，高萬仞

2.盛

A 其意氣之盛，可謂壯哉

B 盛衰之理，雖曰天命，其非人事哉

C 太后盛氣而揖之

D 請其矢，盛以錦囊

3.告

A 以三矢賜莊宗而告之曰

B 則遣一從事以一少牢告廟

C 還矢先王，而告以成功

D 私見張良，具告以事

4.困

A 數十伶人困之

B 天下諸侯已困矣

C 牛困人饑日已高

D 困獸猶斗，而況國相乎

5.于

A 莊宗受而藏之于廟

B 至于誓天斷發，泣下沾襟

C 而皆自于人歟

D 智勇多困于所溺

E 霜葉紅于二月花

6.其

A 與其所以失之者

B 爾其無忘乃父之志

C 其后用兵

D 何其衰也

E 其真無馬耶

7.之

A 世言晉王之將終也

B 莫能與之爭

C 爾其無忘乃父之志

D 句讀之不知，惑之不解

E 之二蟲又何知

F 吾欲之南海，何如

G 蚓無爪牙之利，筋骨之強

（四）比較下列句子中劃線詞語的古今意義和用法

1.盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉

2.原莊宗之所以得天下

3.與其所以失之者

4.契丹與吾約為兄弟

5.其后用兵

6.則遣一從事以一少牢告廟

7.負而前驅，及凱旋而納之

8.還矢先王，而告以成功

9.其意氣之盛，可謂壯哉

10.亂者四應，倉皇東出

11.憂勞可以興國，逸豫可以亡身

12.自然之理也

13.舉天下豪杰，莫能與之爭

（五）解釋下列各句中詞類活用現象

1.原莊宗之所以得天下

2.世言晉王之將終也

3.負而前驅

4.函梁君臣之首

5.一夫夜呼，亂者四應

6.倉皇東出

7.憂勞可以興國，逸豫可以亡身

（六）朗讀三四段，邊讀邊翻譯

三.分析與賞鑒

1.第三段的主要內容是什么？說明了一個什么道理？

答；本段只要寫莊宗失天下的經過，是對“逸豫可以亡身”的說明。

2.第三段和第二段是什么關系？試具體說明。

答：是對照關系。二段正面敘說，三段反面敘說。

3.第四段以問句結尾有何作用？

答：引人深思，啟發人們通過歷史看到現實，告戒人們不要走歷史的覆轍，記住“滿招損，謙得益”“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的歷史教訓。

4.（討論）本文在寫作構思上有何特點？

四.自讀并背誦三四段

五.作業：課后練習

六.教學后記：

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