山??民??
1??、課文解讀。??
(1)??作者簡介。??
韓東，??1961??年生于南京市。??8??歲時隨父母下放到蘇北農村。在那里度過了童年。??1982??年畢業于山東大學哲學系。曾在南京審計院任哲學教師。現辭職，從事專業寫作。著有詩集《白色的石頭》。??
1984??年冬，與詩人丁當、于堅、呂德安、小君等創辦《他們》文學社團，出版民間刊物《他們》。除在國內外發表大量詩歌外，還寫有詩學論文及小說。其詩歌《有關大雁塔》被作為日常主義詩歌的代表作。??
洪子誠認為，韓東“??80??年代的創作保持了一種冷靜的、個人化同時又富于詩意的抒情性，并且更直接地摻人對日常生活的感覺。他的詩學主張在一部分青年詩人中很有影響。他的著名的‘詩到語言為止'的命題，旨在反對朦朧詩人所扮演的‘歷史真理代盲人'的角色以及他們強烈的社會意識。他主張當代詩人應更直接、更具體地反映人的生活情狀，詩人的責任在于對日常事物保持審美的敏感，并用‘口語化，來改寫當代詩歌語言”??(??《中國當代文學史》第??314??頁，北京大學出版社??1999??年版??)??。??《山民??)??可以說是體現了“一種冷靜的、個人化同時又富于詩意的抒情性，并且更直接地摻人對日常生活的感覺”的代表作。??
(2)??基本解讀。??
這是一首具有濃厚諷刺意味的現代寓言詩歌。??
第??1??段，??“他”和父親的問答，表現出世居山中的父輩只知道山外是山??
無知。這讓我感到“疲倦”。對群山以外的世界茫然??
第??2??、??3??、??4??段，寫“他”的思緒。想“他”應該與父輩有所不同，但只是想想而已，最后只會埋怨：??“他的祖先沒有像他一樣想過，不然，見到大海的該是他了�！备篙叞灿诿\、固守鄉土、不知向外發展，這是封閉性的社會中保守、惰性力量的表現，是封閉性社會成員劣根性的體現，它使人“疲倦”、沮喪。詩中的“他”，雖和父輩的想法不同：他知道群山外面有廣闊的世界，有走出群山去看大海的想法，甚至有即使自己走不群山，也要讓子輩繼續走下去的籌劃；但路途的漫長、遙遠、艱辛，使他“疲倦”而怯于前行。結尾“他”的“遺憾”，更具有諷刺意味。父輩不知而不為，??“他”卻知面不為，耽于幻想而卻于行動，不愿種樹，只想乘涼。??“他”和父輩實質上并無兩樣，都缺乏沖破傳統的開拓意識和披荊斬棘的精神，??“他”也是被針砭的對象。揭示精神弊端，是本詩的題旨所在。??
(3)??精華鑒賞。??
《山民》的寫作，以生活化的直接切人來呈現普通人的精神面貌，在構思上通過敘述一個小故事的手法來完成。語言上追求口語化。詩人采用客觀的敘述性口語來寫詩，語言平淡、直白。普通的詞語、單調的句式，讀來令人感覺沉悶，而沉悶正是詩人所要反映的生活給人的感覺，因此，詩歌的語言風格和詩歌的主題是水乳交融的。??
2??．習題解說。??
(1)??第一題命題意圖和參考答案。??
旨在讓學生準確理解詩的情感形態。??
參考答案：??
歡樂是“靜靜地流淚，如同悲傷”，這句話描述了一種歡樂，這種歡樂也許是歷盡艱辛后的意外獲得，也許是樂中有悲、悲中有樂的那種歡樂。歡樂與悲傷往往是一個錢幣的兩面，相伴相隨，相生相長。在《我和春天有一個約會》中，??“陰雨的季節太長，人間的是非太忙”，一方面講春天姍姍來遲，一方面暗指自己將心中的“春天”遺忘。??“好花剛開到一半”三句，表達了詩人對自己“春天”的把握，顯示了一種健朗向上的心情。??
(2)??第二題命題意圖和參考答案。??
意在讓學生理解“丁香姑娘”的形象在詩中所承擔的雙重功能。??
“丁香姑娘”既是詩中的一個形象，又是詩人情緒的一種象征。作為一個優美的女性形象，她有著丁香花的顏色和芬芳，也有著丁香般的憂郁和迷茫。她若虛若實，似是現實中人，又似是詩人夢中的幻影。正是這種模糊性，使“丁香姑娘”形象格外朦朧優美，帶有濃厚的象征色彩。??
(3)??第三題命題意圖和參考答案。??
此題一方面要求學生深入理解詩歌內涵，另一方面要求學生認識詩歌語言的表現力。??
參考答案：??
《山民》前后兩次出現“疲倦”，第一次的“疲倦”說明封閉性的社會中保守、惰性力量使人沮喪，無法找到奮發向上的精神力量。第二次的“疲倦”，揭示了“他”耽于幻想而卻于行動，不愿種樹，只想乘涼的弊端，充滿了諷刺。??
《山民》采用客觀的敘述性口語來寫詩，語言平淡、直白。普通的詞語、單調的句式，卻給人回到生活本身的感覺，生活本身讓人感到很“疲倦”，語言的形式本身也深化了主題的感悟。??
(4)??第四題命題意圖和參考答案。??
旨在讓學生認識通感在詩歌中的表現。何其芳用顏色、聲音、氣息、觸覺來描述歡樂，那是為了使歡樂更加形象化、具體化，讓情緒變成一種有聲、有形、有味的東西，可觸摸、可感知。這是運用通感的一種表達方式。結合上文提示，引導學生用這種方式表達自己的情緒。??
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