羅曼羅蘭教案教學設計

發布時間：2016-5-7 編輯：互聯網手機版

.羅曼羅蘭

斯蒂芬茨威格

一、教學目的：了解羅曼羅蘭的人生經歷,體會羅曼羅蘭的精神,汲取人生的教益,熟悉傳記文體的特點。

二、教學重點：羅曼羅蘭的人生經歷和精神，傳記文體的特點。

三、教學方法：引導法；討論法

四、課時安排：一課時（45分鐘）

五、教學過程：

1.字詞

艮：gěn性子直，事物堅韌而不脆；gèn八卦之一，姓。

喧囂：“喧”同“暄（寒暄）”

漲：zhǎng水位升高；zhàng膨脹的意思

涅；niè 鞏固：gǒng 炯炯：jiǒng 白皙：xī

2.作者簡介

斯蒂芬茨威格，1881-1942，奧地利著名小說家、傳記作家，在詩、短論、小說和人物傳記等方面均有過人的造詣。特別是以小說和人物傳記見長。主要的小說有《最初的經歷》、《馬來狂人》、《恐懼》、《感覺的混亂》、《人的命運轉折點》、《一個陌生女人的來信》、《象棋的故事》、《一個女人一生中的二十四小時》、《危險的憐憫》等。主要傳記有《三位大師》、《同精靈的斗爭》、《三個描摹自己的詩人》等。他的作品擅長細致的性格刻畫，對奇特命運下的人物遭遇和心靈的熱情描摹獨具特色。

3.傳主簡介

羅曼羅蘭。1866-1944，著名的法國作家，音樂評論家和社會活動家。他的主要作品集中在傳記、小說上。傳記的主要作品有《貝多芬傳》、《米開朗琪羅傳》、《托爾斯泰傳》。主要的小說是《約翰克利斯朵夫》，這部小說在1913年獲得法蘭西學院文學獎金，他也由此被認為是法國當代最重要的作家之一，1915年獲得諾貝爾獎。其他主要的小說作品有《哥拉布勒尼翁》、《格萊昂波》、《皮埃爾和呂絲》、《欣悅的靈魂》等。羅曼羅蘭的作品文筆豪爽質樸，人物形象多為追求正義、光明而奮勇前進的知識分子形象。

4.《約翰克利斯朵夫》簡介

這是一部長篇小說，共四集十卷。小說一第一次世界大戰前二三十年間的歐洲生活為背景，描寫了音樂家約翰克利斯朵夫為改革音樂而孤獨奮斗的一生。約翰克利斯出身于德國萊茵河畔的一個貧寒月師家庭，從小學習音樂，年輕時受到當地公爵的賞識。但是他性格倔強，鄙視豪門，反抗宮廷，由不能容忍周圍庸俗感傷的音樂基調，與當時的音樂界有沖突。接著他的愛情又受到了挫折，再接著又因為為了幫助農民而打死了一個行兇的士兵，受到通緝，逃到了法國。法國是他幻想中追求文明自由的理想世界，有真正的藝術的地方，但是他所看到的現實使他很失望。在法國的時候，他與當時法國盛行的唯美主義和形式注意的頹廢藝術展開斗爭，受到敵視，感覺到自己是一個孤獨的反抗者。進而到中下層人民中號召起來反抗丑惡現實，但是他又自恃知識分子的身份與中下層民眾有距離甚至格格不入，他的革命活動又遭受失敗。在五一節無意中卷入了示威游行中，好朋友奧里維啊被警察刺死，出于自衛他打死了警察，再次逃跑了，到了瑞士。在瑞士他隱居下來，萬念俱灰。后來重返法國，與過去的對手言和，轉而譏笑像他當年那樣孤獨奮斗的年輕人。晚年居住到了意大利，成為了譽滿歐洲的音樂大師，一心致力宗教音樂創作，追求道德上的自我完善，在追憶中死去。

5.課后思考第一題。

⑴高師教育方面的特點：

與外界隔絕，以免他們受到誘惑

遠離實際生活，以便使他們更好地領會歷史生活

傳統精神和經過檢驗的方法富有成效的結合，被繼承下來

容許學生享有有限度的自由

⑵高師階段的教育對羅曼羅蘭的成長有什么影響：

第二段：選擇歷史和地理作為主要學科

影響：①第一次學會了把世界史看作是各個時代的漲潮與退潮的永恒活動

②具有活躍歷史的特殊才能

③獲得善于剖析現代文化的本領

第三段：志同道合的朋友們