28、送東陽馬生序

宋濂

學習重點：

1、了解贈言文體

2、理解文章的勸學思想

課時安排：三課時

第一課時 

教學步驟：

一、關于宋濂

宋濂(1310-1380)字景濂，號潛溪，浦江(今浙江義烏)人，明初著名文學家，與劉基、高啟并稱明初詩文三大家，受到朱元璋的器重，為“明代開國文臣之首”，著有《宋學士全集》

本文是一篇勸學文章，是一種特殊的文體，古人有所謂“贈言”，到了唐代形成了一種文體。

本文敘述了自己年輕時求學的艱難困苦，勉勵馬生利用太學的優越的條件努力學習。

二、范讀課文，學生朗讀課文。

三、學生領讀課文

四、學生根據注釋結合自己的理解翻譯課文。

第二課時

教學步驟：

一、學生齊讀課文

二、學生朗讀課文

三、針對翻譯中的問題進行講解，對艱難字詞句進行解釋。

第三課時

教學步驟：

一、課文內容點撥

本文敘述了自己年輕時求學的艱難困苦，勉勵馬生利用太學的優越的條件努力學習。

第一段：敘述自己年輕時求學的艱難經歷。

1、克服無書之難

2、克服無師之難

3、克服投師受凍之苦

4、克服物質生活之苦

做出結論“蓋余之勤且艱若此”

第二段：指出太學生的學習環境好，諸生應努力學習。第二段的描寫處處與前文相照應，采用的是對比手法。

1、無書可讀--凡所宜有之書皆集于此；

2、無師之難--有司業博士為師；

3、受凍之苦--裘葛之遺；

4、生活之苦--有廩稍之供

得出結論：“其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？”

二、寫作特點

1、內容具體，不是空洞的說教，寫自己的求學經歷不是抽象的概說，而是具體細說；

2、以記敘為主，記敘、描寫、議論相結合(參見《導學文言文》的簡析)；

附板書：

  　　　　　作 者 過 去 求 學 的 艱 難

       ╱        ↓         ↓         ╲

  無書之難    無師之難   受凍之苦    生活之苦

      ------------------------------------------→對比

  書集于此    司博為師   裘葛之遺    廩稍之供    

       ╲_________↑_________↑________╱ 

           諸 生 現 今 太 學 的 幸 福  

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