二二、談讀書
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到求知的重要性。
2、 掌握本文比喻論證和歸納論證的方法。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者
1、 作為在座的各位，讀書的目的就是求知。可能也有一些同學(xué)求知的目的不明，求知的態(tài)度不端，求知的方法不當(dāng)，因而在一定程度上影響了求知的效果。那么，正確的求知目的是什么？正確的求知方法又是什么？，這節(jié)課我愿意跟大家一起來交流。
2、 板書課題、作者
3、 簡(jiǎn)介作者
1）誰從自讀提示中告訴我關(guān)于作者的有關(guān)情況？
2）補(bǔ)充：培根少年時(shí)才華出眾，12歲進(jìn)劍橋大學(xué)，35歲時(shí)受聘為英國(guó)女王的特別法律顧問，66歲時(shí)因一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)受寒治病，不治身亡。
二、 展示目標(biāo)：（見幻燈片）
三、 達(dá)標(biāo)教學(xué)：
一）、布置自讀（要求：①標(biāo)出段的序號(hào)②左邊的同學(xué)查字典③右邊的同學(xué)劃分結(jié)構(gòu)層次）
二）檢查自讀情況（出示幻燈片）
1、①A ②B ③A ④B
2、高談闊論 運(yùn)籌全局 自欺欺人 梗概
3、分三部分
三）講解課文第一部分
1、 問：
（1）作者首先指出人們常常存在那幾種不同類型的求知目的？
明確：消遣 裝潢 增長(zhǎng)才干
2)重點(diǎn)是分析哪一種目的？
明確：求知與才干的關(guān)系。
3）然后指出求知中存在哪幾種偏向？
明確：會(huì)弛惰 自欺欺人 成偏執(zhí)的書呆子
4）最后作者認(rèn)為，正確的求知目的是什么？
(不是……而是…… 這是一個(gè)什么復(fù)句？ )
2問：找出這一部分的中的比喻句，指出其本體和喻體分是什么？
明確：人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽。
問：這兩個(gè)比喻句配合得是否恰當(dāng)？
明確：恰當(dāng)。“野生的花草”未經(jīng)過人工培育，用來比喻“人的天性”，是恰當(dāng)?shù)模弧靶藜粢圃浴笔侨擞心康牡男袨椋脕肀扔鳌扒笾獙W(xué)習(xí)”也很恰切。“野生的花”是可以“修剪移栽” 成美麗的盆景的，那么同樣的，“求知學(xué)習(xí)”可以“改進(jìn)人的天性”。這是比喻論證。
2、 小結(jié)：這一部分，作者在分析了求知的種種目的和偏向后，指出了正確的求知目的。
目的明確了，態(tài)度才能端正。那么，是不是有了正確的求知目的就一定能夠求到真知呢？ 還應(yīng)該注意些什么呢？請(qǐng)看第二部分論敘的內(nèi)容是什么？
四）講解課文第二部分
1、 點(diǎn)名讀這一部分。
2、 問：求知就要讀書。對(duì)于不同的書如何讀，課文提出了怎樣的的看法？
一般的書 只讀一部分
粗糙的書 只知梗概
好 書 精讀，細(xì)讀，反復(fù)讀
問：在求知的方法上，作者除了提倡要讀書，還提倡什么？
明確；討論，做筆記
問：作者怎樣強(qiáng)調(diào)讀書、討論和做筆記的作用的？
（先正面說，再從反面說）
3、 小結(jié)：這一部分主要論述求知的方法，指出對(duì)好書、一般的書和粗糙的書應(yīng)采取不同的讀法，提倡多讀、討論和做筆記。
五）講解第三部分
1、 齊讀
2、 討論：求知會(huì)產(chǎn)生哪些影響？作者為什么要鼓舞人們?nèi)デ笾兀?nbsp;
明確：①求知能塑造人的性格
②求知能彌補(bǔ)精神上的缺陷
問：作者怎樣論證這兩方面的內(nèi)容的？
對(duì)于第一點(diǎn)，作者先列舉六種特殊的學(xué)科知識(shí)的作用，然后得出一般的結(jié)論，這種論證方法叫歸納論證。如：猴子是哺乳動(dòng)物，胎生；老虎師哺乳動(dòng)物，胎生；人也是哺乳動(dòng)物，還是胎生 一般來說，哺乳動(dòng)物都是胎生。
對(duì)于第二點(diǎn)，作者主要用類比論證。拿我們熟悉的事物作比，說明人的精神上的缺陷可以通過求知來彌補(bǔ)的道理，化抽象為具體，化陌生為熟悉。
四 、總結(jié)全文
1、 圍繞論題，從多方面展開論述。一般的議論文，都有一個(gè)總括全文的中心論點(diǎn)，而且大都用擺事實(shí)、講道理的方法集中加以論證，結(jié)構(gòu)上一般按提出問題 分析問題
解決問題的順序安排。而本文在寫法上別具一格，全文沒有一個(gè)貫穿始終的中心論點(diǎn)，而是圍繞論題，按照事物內(nèi)在的聯(lián)系，論述了求知的有關(guān)問題，但對(duì)每一個(gè)論題又都沒有展開論證。雖然這樣，由于作者見解深刻，議論精辟，語言凝煉，仍然具有不可辯駁的說服力。
2、運(yùn)用了比喻論證和歸納論證。
第四段：比喻論證，是道理通俗易懂，語言生動(dòng)形象。
第十段：歸納論證，用特殊性的論據(jù)來證明普遍性的規(guī)律的論證方式，由于列項(xiàng)的事物多，增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)，結(jié)論也令人信服。
通過本文的學(xué)習(xí)，我們不僅要學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻論證和歸納論證，而且還要懂得知識(shí)的重要性，養(yǎng)成好學(xué)的習(xí)慣，使自己將來能立足于社會(huì)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
五、課外檢測(cè)。
1、仿照“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。總之，‘知識(shí)能塑造人的性格’。”寫一句話。
2、以“論勤奮”為題，寫一篇課外練筆。
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