農(nóng)村中學(xué)作文素質(zhì)訓(xùn)練方法談略
銅山縣大許鎮(zhèn)太山中學(xué) 趙彥甫
內(nèi)容摘要：
對(duì)于交通閉塞、信息閱讀量極少的農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)來說，作文教學(xué)面臨的不是機(jī)遇而是挑戰(zhàn)，本文旨在通過一定的活動(dòng)來激發(fā)寫作興趣，充實(shí)作文內(nèi)容，提高學(xué)生的寫作水平。
作文教學(xué)一直是中學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，尤其對(duì)于交通閉塞、信息閱讀量極少的農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)來說，更是難中之難！語文教學(xué)改革推行以來，對(duì)農(nóng)村中學(xué)來說面臨的不是機(jī)遇而是挑戰(zhàn)。在客觀地分析了目前農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀之后，筆者進(jìn)行了提高學(xué)生的作文素質(zhì)的訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)。通過近幾年的實(shí)踐摸索，尋得了一些方式方法，取得了一定的成績。
主要是采用以下幾種方法來提高學(xué)生的作文水平：
一、組織豐富的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣
興趣，也叫興致，是主體審美活動(dòng)中對(duì)客體情感態(tài)度的體現(xiàn)，如果主體對(duì)事物沒有任何興趣，那么任何對(duì)象都不可能成了他的所需要接近的客體，也不是他樂于接近的對(duì)象，因而在作文教學(xué)中必須要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。許多老師仍舊是給學(xué)生一個(gè)題目，簡單地講授一下寫作的方法，便任由學(xué)生去寫。教師輕松，學(xué)生寫作訓(xùn)練效果不大。作文教學(xué)不僅僅在課內(nèi)進(jìn)行，課外同樣也可以進(jìn)行，要組織各式各樣的活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生的興趣。我校曾成立了“銀河”文學(xué)社，創(chuàng)辦了《銀河》雜志。文學(xué)社活動(dòng)一周活動(dòng)一次，內(nèi)容主要有辦板報(bào)、辦手抄報(bào)、成語接龍、作文比賽、片段描寫大賽、巧對(duì)對(duì)聯(lián)、演講比賽等等活動(dòng)。《銀河》雜志一學(xué)期一期，主要刊登學(xué)生在這一學(xué)期中通過活動(dòng)或作文課寫出的優(yōu)秀的文章，有時(shí)也可以是某個(gè)片斷，使學(xué)生獲得一種成功的喜悅感，產(chǎn)生一種自信心，由此產(chǎn)生了興趣，變“要我寫”為“我要寫”。學(xué)生成了寫作的主人，不再是寫作的奴隸。這些豐富多彩的活動(dòng)，大大地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
二、體驗(yàn)生活，充實(shí)學(xué)生寫作內(nèi)容
俗話說：“巧婦難為無米之炊”。離開了生活或脫離了生活，寫作就會(huì)成為無根之木無源之水，所以朱熹說：問渠哪得清如許，為有源頭活水來。學(xué)生要寫出好文章，必須要掌握大量的材料，那么材料又從可而來呢？有的老師指導(dǎo)學(xué)生去閱讀作品，從中找到自己所需要的素材，卻不知成了“尋章摘句老雕蟲”！而我要求學(xué)生明白，生活是我們寫作的源泉，文學(xué)來源于生活。去頌揚(yáng)生活中的真、善、美，諷刺批判生活中的假、惡、丑。這樣才能使文章具有時(shí)代感、生活氣息，我們反對(duì)脫離生活實(shí)際的空洞的說教，這樣的文章不會(huì)長久。
因此，在教學(xué)中要多引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活、體驗(yàn)生活，早晨起床時(shí)，媽媽為你端上的洗臉?biāo)x家時(shí)母親村頭默默的注視、失敗受傷時(shí)爸爸寬闊的肩膀、成功的歡笑中媽媽偷偷抹去的淚水……這不都是生活中讓人感動(dòng)的細(xì)節(jié)嗎？可我們的同學(xué)有幾人能夠觀察到、體會(huì)到呢？我們學(xué)校有位拾荒的老人，時(shí)常在校園內(nèi)外忙碌著，多少同學(xué)視而不見，或有人嗤之以鼻，但我卻抓住這個(gè)機(jī)會(huì)去給學(xué)生談生活，談生活的艱辛，談生活中的無奈，也談生活中的幸福、生活的意義。魯迅先生的《一件小事》是否帶給了我們深刻的思考？也曾讓學(xué)生去撿拾垃圾，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)?zāi)欠N撿拾生活的獨(dú)特的內(nèi)心感受。于是學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察生活、感受生活、思考生活，文章便具有了厚重感。
三、運(yùn)用日記、讀寫筆記，加強(qiáng)自我訓(xùn)練
學(xué)生在生活中總會(huì)經(jīng)歷許多的人和事，內(nèi)心總有一種想要說出來的沖動(dòng)，或喜悅、或悲憤、或傷心、或無奈。我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)可以傾訴的空間，讓他們把自己的喜怒哀樂釋放出來，這就是“寫什么”的問題，寫出自己內(nèi)心最真最純的東西。這里沒有老師的具體約束，“我手寫我口”，自由自在。日記、讀寫筆記是最適合的載體。它們可以分開來使用，我們的要求是天天記，天天寫，因?yàn)檫@是積累素材的最好的方法，這就是“堅(jiān)持寫”的問題。學(xué)貴有恒，日積月累很多同學(xué)一學(xué)期下來記下的文字達(dá)二、三萬字，一年五、六萬字。這些材料正是作文取之不盡、用之不竭的源泉。教師再在具體的寫作方法技巧上正確的點(diǎn)拔，這就是“如何寫”的問題。每當(dāng)寫作文時(shí)，同學(xué)們只要回憶一下，翻閱一下、梳理一下，總會(huì)得心應(yīng)手，一揮而就。班內(nèi)，校內(nèi)，縣內(nèi)總會(huì)舉行日記、讀寫筆記大賽，比數(shù)量比質(zhì)量，這也就大大激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣。
諺云：拳不離手，曲不離口。當(dāng)我們的學(xué)生養(yǎng)成記日記、寫讀寫筆記的良好習(xí)慣后，會(huì)對(duì)提高作文素質(zhì)、語文素養(yǎng)有莫大之功的。
四、組織文學(xué)社團(tuán)，創(chuàng)辦刊物
我們所講的文學(xué)社團(tuán)不同于社會(huì)上的社團(tuán)，只不過是以“文學(xué)社”的形式為中學(xué)生練習(xí)寫作創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍。它不需要什么組織章程，只要讓學(xué)生多寫文章、寫好文章。教師在給予修改后，可讓這些習(xí)作在自己創(chuàng)辦的刊物上發(fā)表，或寄給中學(xué)生報(bào)刊，也可以組織同學(xué)參加一系列的校內(nèi)外的作文比賽。文學(xué)業(yè)社團(tuán)定期活動(dòng)，如寫作指導(dǎo)、組織體驗(yàn)生活、文學(xué)知識(shí)講座等，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，鍛煉了學(xué)生的寫作能力。
社辦刊物為文學(xué)社員提供了發(fā)表的園地，通過這一形式，不僅提高了學(xué)生的寫作興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的編寫能力，學(xué)生參予其中，自有一份內(nèi)心的甘苦，這也是對(duì)學(xué)生活的體驗(yàn)，對(duì)人生的感悟。我校的“銀河”文學(xué)社和《銀河》雜志在這方面取得了很好的成績。
事實(shí)終將證明，這種思路方法是對(duì)的，是行之有效的。通過這些活動(dòng)許多同學(xué)開拓了視野，發(fā)展了能力，提高了能力，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)語文的積極性。
五、關(guān)心社會(huì)生活動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)“有感即發(fā)”
“言為心聲”，作文是表達(dá)作者心聲的手段，一篇作文的完成，往往是學(xué)生各類知識(shí)綜合運(yùn)用的結(jié)果。我們要求并鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心國家、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心生活、關(guān)心周圍的一切事物，因?yàn)樗鼈兌伎梢猿蔀槲覀儗懽鞯膬?nèi)容。一些人或事在自己的內(nèi)心有了觸動(dòng)，就要有感而寫，遇事就議。有時(shí)學(xué)生讀了自己喜歡的文章，看了自己感興趣的電視、電影，都要求他們?nèi)ド钊胨伎迹瑢懞米x（觀）后感，寫出自己內(nèi)心真實(shí)的感受。比如，2003年的“非典”，同學(xué)們就都寫出了自己內(nèi)心真實(shí)的感受 。
平時(shí)對(duì)生活中發(fā)生的許多事情，也要求學(xué)生寫下自己的一些見解。“我手寫我口”，教師也應(yīng)當(dāng)造時(shí)地加以引導(dǎo)，努力培養(yǎng)他們的愛國、愛家、愛校、愛人的思想，樹立主人翁意識(shí)，爭做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才。
六、創(chuàng)新教育思想，力爭學(xué)高身正
當(dāng)前中學(xué)生作文中的很多問題除了與中考命題有關(guān)外，更主要的問題還是在于教師自己。要想改變中學(xué)語文教學(xué)中的寫作狀況，作為教師本身應(yīng)當(dāng)解放思想、創(chuàng)新教育理念，決不能貽誤人才，摧殘下一代。我們懂得“學(xué)高為師，身正曰范”，在教育的崗位上，既要不時(shí)地提高自己的思想理論水平，又要以身作責(zé)，為人師表。
教師要言傳身教，身教重于言教。作文教學(xué)中教師要親自寫下水文，只有這樣才能懂得其中的艱苦，才能措出河水的深淺，才會(huì)有準(zhǔn)確到位的分析指導(dǎo)。在實(shí)踐中，教師若能在校內(nèi)外發(fā)表文章若干，對(duì)學(xué)生也是一種鼓勵(lì)與帶動(dòng)。學(xué)生們會(huì)竟相效仿，取得意想不到的教學(xué)效果。
綜上所術(shù)，當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)作文素質(zhì)訓(xùn)練的關(guān)鍵問題必須敢于堅(jiān)持素質(zhì)訓(xùn)練的手段，引導(dǎo)學(xué)生，使之一樂于寫作。讓我們用孔子的話來作結(jié)束語吧：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者”。
參考文獻(xiàn)：
１．作文導(dǎo)報(bào) 首都師范大學(xué)
２．語文教學(xué)與研究２００６．１－４
3.中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)
4.寫作學(xué)教程 武漢大學(xué)出版社
農(nóng)村中學(xué)作文素質(zhì)訓(xùn)練方法談略
銅山縣大許鎮(zhèn)太山中學(xué) 趙彥甫
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