《誦讀欣賞》教案
教學目標：
1.有節奏地朗讀詩歌
2.通過自己的合理想像體會詩歌的深邃意境。
3.用口頭語言描繪想像的畫面，營造意境。
教學時數：一課時
教學流程：
《迢迢牽牛星》
一.導入
牛郎織女的故事我們耳熟能詳，他們相遇是愜意的，相守的溫馨的，然而等待他們的卻是無情的別離，難得的相會。這樣一個傳說早在東漢末年的《古詩十九首》中就具雛形，一同學習《迢迢牽牛星》
二．文學常識介紹
1. 古體詩，不受嚴格的格律限制
2. 內容大多寫士子失意彷徨的苦悶，夫妻間的離愁別緒。
三.整體感知
1. 初讀課文
要求：讀準字音，把握節奏
2. 二讀課文
要求：勾勒畫面，復述情節
3. 情節描述
要求：抓住人物、環境、事件、事件發生的原因
四.賞析詩歌
1.牛郎織女兩個人物，主要寫織女。
2.織女的活動（織而無絲）
3.為何無絲，又為何織？(思念親人；排解內心苦悶)
4.對比《天上的街市》中天河“淺淺”“不甚寬廣”，本文“清”“淺”卻“相去復幾許”。
《天上的街市》解放牛郎織女為寫對光明、自由、幸福的追求與憧憬；
《迢迢牽牛星》寫夫妻間的離恨與相思。
5.三讀課文，對比《天上的街市》《迢迢牽牛星》的情感
6.課文如何更好體會情感（疊字，并標出）
7.重讀疊字，四讀課文。
五、拓展延伸
本文以織女為中心展開想像，請據此想像牛郎怎樣思念妻子。
過度：世間的思念遠非親人之間，李白也有不少思念友人之作，學習《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》
一.文學常識介紹
李白（字、號、年代、小李杜）
李白及其他作家的送別作品
體裁：七言絕句 送別詩
二.釋題
人物、事件、距離
三.整體感知
1.初讀課文（自讀、齊讀）
要求：讀準字音，把握節奏，找出壓韻的字
2.再讀課文，找出文中寫到的景色（楊花、子規）
3.景物的特點
楊花：百花凋零的暮春景象之一
子規：啼叫聲哀鳴（不如歸去）
4.眼見飄墜的柳絮，耳聞子規哀鳴，本已撩人愁思，卻又傳來好友被貶的消息。（事件）
5小結：此景暗含了友人漂泊遠方的羈旅之苦。
6.友人遠去，詩人的情感何以寄托？（我寄愁心與明月）
7.再讀課文，表現對友人的思念與同情。
四、拓展
1.借月表達思念之情的句子
如：明月卻多情，隨人處處行
但愿人長久，千里共嬋娟
2.假設你是月亮，到了龍標。你將會對月亮說些什么。
五.學生小結
六.布置作業
收集相關名句，進一步體會思想感情。
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