《故都的秋》教學(xué)設(shè)計(jì)
盧龍中學(xué)語(yǔ)文組 楊鶴亮
教學(xué)目標(biāo)
1． 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故都秋景的清、靜、悲涼。
2． 使學(xué)生體會(huì)散文中“物我合一”的藝術(shù)境界，感受作者對(duì)故都的眷戀和熱愛(ài)。
教學(xué)設(shè)想
1．由介紹郁達(dá)夫的生平經(jīng)歷入手，體會(huì)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。
2．指導(dǎo)學(xué)生具體品讀課文，體會(huì)郁達(dá)夫作品里的真與美。
教課時(shí)數(shù) 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一．導(dǎo)入設(shè)計(jì)
我們大家剛剛走過(guò)一個(gè)秋天，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)動(dòng)洃浿械那锞埃▽W(xué)生回答）。可這秋天在女革命家秋瑾的筆下卻是“秋風(fēng)秋雨愁煞人”，在辛棄疾的筆下是“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁，卻道天涼好個(gè)秋”。可見(jiàn)不同的人對(duì)秋天的感受是不同的，今天我們就來(lái)看看著名作家與達(dá)夫筆下的《故都的秋》（教師板書(shū)課題）
首先我們要對(duì)郁達(dá)夫先生有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解。（首先補(bǔ)充課下注釋①的內(nèi)容）郁達(dá)夫的代表作：《沉淪》《薄奠》《春風(fēng)沉醉的晚上》。（以下為了解的內(nèi)容）郁達(dá)夫是同魯迅、郭沫若同時(shí)代的著名作家。他家境貧寒，三歲喪父，曾留學(xué)日本，飽受異族的歧視。滿腔熱情地回到祖國(guó)，面臨的卻是失業(yè)和居無(wú)定所的現(xiàn)狀。當(dāng)時(shí)中國(guó)的黑暗環(huán)境與個(gè)人的不得志經(jīng)歷，使他思想苦悶，性格抑郁善感，這些在他的作品中都有所反映，所以人們對(duì)他的作品的評(píng)價(jià)是“唯真唯美”，在本文中我們就可以體會(huì)到郁達(dá)夫作品的真與美。
二．鑒賞課文
（一） 總體概括感知課文
師：作者在文章的第一自然段就對(duì)北國(guó)之秋的特征作了概括
生齊答：清 靜 悲涼 （板書(shū)）
師：作者把這清 靜 悲涼的特征隱藏于他所繪制的幾幅畫(huà)面之中，請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，討論并找出共有幾幅畫(huà)面，對(duì)應(yīng)哪個(gè)段落，給每幅畫(huà)面概括出一個(gè)相應(yīng)的標(biāo)題。
學(xué)生討論回答：
教師引導(dǎo)明確：（板書(shū)）
秋晨院中賞秋圖
晨起觀落蕊圖
秋蟬圖
秋雨圖
秋果圖
（二）欣賞畫(huà)面，體會(huì)“物我合一”的“真”與“美”。
1．欣賞第一幅畫(huà)面：
師：指名學(xué)生朗讀第3自然段，找出畫(huà)面中的具體物象。
生答，師明確：
破屋 濃茶 小院 碧天 漏光 殘?jiān)?nbsp; 藍(lán)朵 秋草
師：我們來(lái)具體看這些物象的特征。
問(wèn)：天色是怎樣的？
答：很高很高碧綠的天色。
問(wèn)：這樣的天色給人一種什么樣的感受？
答：高遠(yuǎn) 潔凈
問(wèn)：這與故都秋景的哪個(gè)特點(diǎn)相符合？
答：清
問(wèn)：鴿聲是什么樣的？
晴天下馴鴿的飛聲
問(wèn)：這與故都秋景中的哪個(gè)特點(diǎn)相符合？
答：靜 以鬧襯靜
問(wèn)：再看日光、牽�；�、秋草，還有那屋、墻又是什么樣的？
答：日光一絲一絲漏下來(lái) 牽牛花的藍(lán)朵最好 幾根疏疏落落的尖細(xì)且長(zhǎng)的秋草 破屋 殘?jiān)?/p>
師：給人帶來(lái)幾分寒意的日光，冷色調(diào)的牽�；ǎ磳⒔K結(jié)的秋草，還有那破屋殘?jiān)托≡�，給人一種什么樣的感受？
答：身臨其境的真實(shí)感。
問(wèn)：置身于這樣的環(huán)境中我們的感受是什么樣的？
答：像北國(guó)的秋天一樣：清 靜 悲涼
這就是王國(guó)維在《人間詞話》中所說(shuō)的：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。
（使學(xué)生初步領(lǐng)悟到散文中情景交融的美）
2． 欣賞第二幅畫(huà)面。
杜牧曾有詩(shī)云：“青山隱隱水迢迢，秋盡江南草木凋”，我們不妨仿寫(xiě)一句：“寒蟬凄凄雨霏霏,秋在故都槐蕊落”。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘诙?huà)面中找出體現(xiàn)秋之清、靜、悲涼的句子。
學(xué)生討論后回答
問(wèn)：此時(shí)作者的心情怎樣？（聯(lián)系作者遭遇）
答：對(duì)前途感到困惑，內(nèi)心悲愁，苦悶。
總結(jié)：作者又是融情入景，以景語(yǔ)寄情語(yǔ)。
在這兩幅畫(huà)面中出現(xiàn)的這些物象，它們共同構(gòu)成了故都之秋的實(shí)。由此，我們不禁又想起馬致遠(yuǎn)筆下的秋景。
天凈沙 秋思 仿寫(xiě) 天凈沙
枯藤 老樹(shù) 昏鴉 破屋 濃茶 小院
小橋 流水 人家 漏光 鴿聲 碧天
古道 西風(fēng) 瘦馬 秋草 藍(lán)朵 殘?jiān)?/p>
夕陽(yáng)西下 槐蕊鋪地
斷腸人在天涯 落寞人在故都
3． 欣賞這三幅畫(huà)面（采用問(wèn)答式，以問(wèn)代講，學(xué)生討論回答）
問(wèn)：這三幅畫(huà)面中的主要物象是什么？
答：秋蟬 秋雨 秋果
問(wèn)：作者是怎樣描述秋蟬的叫聲的？
答：衰弱的殘聲 啼唱 嘶叫
這一“啼”一“嘶”不禁是我們聯(lián)想到“杜鵑啼血猿哀鳴”“路長(zhǎng)人困蹇驢嘶”這樣的詩(shī)句。
問(wèn)：這是我們的內(nèi)心產(chǎn)生一種什么樣的感覺(jué)？
答：悲涼
問(wèn)：北方的秋雨又有什么樣的特點(diǎn)？
答:奇 有味 更像樣
問(wèn)：作者是借助什么來(lái)描述秋雨的這一特殊之處的？
（學(xué)生聽(tīng)本段錄音找出相應(yīng)內(nèi)容）
答：人，人的穿著，人的活動(dòng)背景，人的動(dòng)作、神態(tài)，對(duì)話語(yǔ)調(diào)
問(wèn)：給人一種什么樣的感受？
答：悲涼
魯迅的散文《 秋夜》開(kāi)頭兩句：“在我的后院，可以看到墻外有兩株樹(shù)，一株是棗樹(shù)，還有一株也是棗樹(shù)�！笨梢哉f(shuō)棗樹(shù)是北方之秋的碩果。通過(guò)作者的描寫(xiě)，我們仿佛也跟著作者目睹了那淡綠微黃的棗子，享受那一年中最美好的Golden Days,享受那一份清涼與寂靜。
作者正是借助這五幅畫(huà)面形象地描述了故都之秋的清 靜 悲涼 。作者為什么只喜歡這樣的秋呢？讀十二段找出相應(yīng)的兩個(gè)句子。
正因如此，才有第十四段的直抒胸臆，表達(dá)對(duì)故都之秋的眷戀與摯愛(ài)，作者特意選取了江南之秋作為參照，那江南之秋又有什么特點(diǎn)呢？（與第二段照應(yīng)）
三．小結(jié)
學(xué)習(xí)了本文 ，我們不禁感嘆，生在北國(guó)的我們十幾年來(lái)怎么就沒(méi)有秋的這種味道呢？那是因?yàn)槲覀儧](méi)有那樣的經(jīng)歷和情感“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。這孤獨(dú)的秋象一首詩(shī)，深沉而含蓄；像一幅畫(huà)，美麗而又落寞；像一首歌，憂傷而又蒼涼。郁達(dá)夫先生正是用他自己的心去感受故都的秋，真是一物一景總觀情��！
四．作業(yè)
通過(guò)描寫(xiě)雨來(lái)表達(dá)自己或喜悅，或悲傷，憤怒，惆悵的感情。
五．板書(shū)設(shè)計(jì)
故 都 的 秋
郁達(dá)夫
景 圖 情
清晨院中賞景
清 一
晨起觀落蕊 切 眷 戀
景
靜 秋蟬 語(yǔ)
皆
秋雨 情 摯 愛(ài)
悲涼 語(yǔ)
秋果
[《故都的秋》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
2.《故都的秋》教案
6.動(dòng)物過(guò)冬教案教學(xué)設(shè)計(jì)