小地主
教學目標：讀課文，識記并理解文中的生字，生詞。理清文章思路。理解文章主題，體會作者表達的感情。學習課文擬人手法的運用。
教學重點：讀課文，理解課文主題，體會作者表達的感情。
教學難點：學習課文擬人手法的運用及形象神態描寫民。
教學方法：指導、探究 教具： 小黑板
教學過程：
一、創設情景、引入新課。
人與自然本應是和諧共處的，曾幾何時，人類簡單的以人為中心，以人的狹隘需求為準則來決定動物的生死和善惡。這種觀念已經比較陳舊了，在自然和人類持續發展的今天。對于動物的愛護已成為具有時代特點的價值觀。愛護動物，已成為全人類的共識。今天我們學習《小地主》，看作者張曉楓是怎樣對待一只不知名的小鳥，居然把它描寫的那么可愛。
二、明確本課的學習目標。
三、學習、探究課文內容。
1、了解作者：張曉楓：現代作家，1969年生于北京，作品曾獲得馮牧文學獎。冰心文學獎等多種獎項。
2、自讀課文，自學生字詞。
雛鳥（ch’ ） 氣喘吁吁 （x‘） 高亢（kng） 掰開（bi） 僥幸（jio） 謹慎（jn shn） 輿論（y’） 歧視（q）
3、再讀課文，理清課文思路，理解課文主題。
①脈胳思路梳理 任性
偶遇小地主 天真 淘氣
“小地主” 悉心照料“小地主”：喂食，散步
“小地主”再無音訊
小地主的離去去， “我”期盼重逢
②課文主題：課文通過敘述“我”救助一只灰喜鵲的經過，表達作者對這只自己悉心照料的小生命的由衷喜愛之情，讓我們感受到人與自然和諧相處。
4、細讀課文，體會文章擬人手法的運用和語言的幽默。
①文章主要運用擬人手法表現“小地主”的可愛，活潑。讀來使人異常親切，從文中找出具體內容。加以體會其表達作用。
②文章語言風趣幽默，找出一些具體的語句，體會其表達效果。
四、拓展升華。
文章通過“小地主”反映了一種什么心情？
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